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试析如何提高农村中学生英语阅读能力


  摘 要:初中英语阅读是整个英语学习中的主体部分,分值较大,有句说话叫得阅读理解者得天下,英语阅读如果取得较高分值,可以看出学生的词汇积累和逻辑分析方面的状况。因此为了适合每个学生的发展,差异化教学模式渐渐成为了学科教学的主要方式。因此本文就对英语阅读教学现状做出分析,并探究我们教师应如何提高农村中学生英语阅读能力。
  关键词:初中英语;阅读课堂;教学策略阅读能力
  英语的本质是一门语言,学习英语是为了让学生利用知识更好的与人交流,传播文化,因此教师在教学的过程中,需要字培养学生的学习能力为主,在阅读课堂中将理论知识深化,从而贯彻落实新课改下初中英语阅读教学的新理念。而农村初中英语阅读教学中还存在学生对英语阅读兴趣不浓、教师教学方法单一等问题。下面,本人在自己多年教学经验地基础上,不断的实践于探究,就如何进行初中英语教学与大家分享分享。
  1回歸课本,夯实基础
  英语的本质和汉语相同,都是一门语言,但是两者所承载的东西方文化又大不相同。因此,教师在初中英语的阅读教学中,应该重视英语的"新异性",在学习中鼓励引导学生将英语发展为自己的第二语言。在具体的、实际的教学过程中,教师应当抓住教材,回归课本,倡导学生将教材中的阅读文章理解并充分掌握,因为对于学生而言,教材始终是一手的学习资源,也是最触手可及的学习资料。与此同时,还应该在英语"新异性"的基础上进行东西方文化的对比,从而帮助学生更好体验西方文化的不同。如教师在讲授"Birthday Food Around the World"时,就可以用对比法帮助学生进行记忆,比如说,西方人在生日里喜欢开party,吃生日蛋糕、比萨、烤肉、水果、沙拉类的,而我们东方过生日就更偏向于全家聚在一起吃长寿面,用来祝福福星长寿。通过学生实际生活情况的对比,让学生进一步的了解东西方文化在细节上的差异。就这样,教师在教学地过程中,注重教材知识的重点讲解,以学生喜欢的话题为指引,回归课本,进而激发学生学习兴趣,从而为阅读文章的教学打下一定的基础。
  2思维导图,课堂辅助
  阅读一直都是初中英语教学的重中之重,但是由于英语的抽象性,不仅学生在教学时觉得难以熟练阅读、记忆,教师也难以掌握住教学的难点。而这其中,单词一直是阻碍学生阅读能力提高的主要因素,其复杂、抽象的特点一直困扰着学生,渐渐地也就使得单词也成为了学生学习英语的一块短板。而思维导图在教学中合理的运用正好能有效弥补这一短板。首先,思维导图有着明确的中心,能使得阅读教学的核心理念变得明确,不再像传统教学一般全由教师主导,而学生也能够准确把握教学的方向,提前知晓教学难点所在,以便他们去全力攻克。
  另一方面,思维导图形象化的特点也是帮助学生克服学习单词的一个重要因素。教师在设计思维导图的时候,一定要把握住"以阅读为中心、以单词为拓展"的教学理念,将单词教学的重要性凸显出来。虽然单词较为抽象,但是教师可以利用各种联系将单词的意义拓展开来,例如将单词的意义与现实生活的中事物联系起来,又或是让学生观察单词的结构、字母,合理运用想象能力,创造性的记忆住这些难点单词。实际上在教学中方法是多种多样的,思维导图的作用也不单单是这些。就单词这一方面来说,教师要正确把握单词教学技法、合理构建思维导图来帮助学生掌握阅读的精髓所在。
  3赏识教育,激励学生
  英语阅读学习是一个不断让学生进步的过程,有些英语基础比较薄弱的学生主要是由于自身的知识储备不足,无法跟随教学节奏而缺乏学习的信心和动力,甚至对英语阅读学习产生放弃的念头。初中英语教师需要恰当的运用赏识教育,对于一些英语学习能力比较弱的学生给予肯定以及鼓励。初中英语教师需要给予知识水平低的学生一些鼓励,更多的耐心给予学生疑难问题的解答,对于学生学习上的进步要给予肯定。对于英语能力较强的学生,教师要科学的对其进行学习上的引导,让学生能够在英语教学过程中不断发掘自身英语阅读的学习潜力,对于学生良好的进步,英语教师要给予表扬,激发学生不断的实现在英语阅读学习道路上更多的进步。赏识教育的不同运用,让不同学习水平的学生都能够有所进步。例如在"why do you like kaolas?"的教学过程中,教师可以运用一定的鼓励化教学方案,让学生说出最喜欢的野生动物的英文单词,学生根据自己知识能力水平的不同给出一样的答案,只要是勇于表达,老师就可以给学生一个动物贴纸礼物,让学生的积极性能够在英语阅读课堂上激发出来,无论是哪一学习层次的学生都能够在轻松与愉快中不断进步。
  4总结
  初中英语阅读教学是一项重要的工作,构建英语阅读高效课堂是新课标在新时期所提出的新要求,也是英语课堂发展必不可少的一个阶段,因此,教师应该以教学内容为基点,从学生阅读能力出发,对英语阅读的教学方法进行完善,从而提高学生的英语阅读能力,培养学生的英语综合素质。在实施英语阅读教学新理念的过程中,还需要广大教育同胞的共同努力,耐心引导,从而最大限度的促进没味学生的发展。
  参考文献
  [1]杨振伟.提高初中英语阅读教学有效性地策略[J].新一代(下半月),2017(5):76.
  [2]管瑛智.初中英语阅读教学策略[J].吉林省教育学院学报(学科版),2008(4):93.
  [3]张方.浅谈农村地区中学生英语阅读能力的提高[J].当代教育论坛(学科教育研究),2008(02):116.
 
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