中准网 - 传播价值、传递关注!

分组学习在小学数学教学中的运用


  摘 要:做好分组学习小学数学教学中的运用分析,能够为提高小学数学课堂教学效果带来帮助。文章先对小学数学分组学习误区予以分析,之后对小学数学分组学习运用策略予以探讨,希望能够为发挥分组学习在小学数学教学中的价值带来积极作用。
  关键词:小学数学;分组学习;运用
  在小学数学课堂教学中,为了让学生获得更好的学习体验,教师需要对教学方法予以研究,分组学习模式作为其中最典型的教学模式,其在小学数学教学中的应用,能够为提高课堂教学效果带来帮助。然而,从实际教学情况来看,分组学习教学模式并未达到理想效果,这与教师的教学方法设计和使用不当有直接关系。为了更好的发挥出分组学习模式的积极作用,做好对其在数学课堂中的应用研究很有必要。
  一、小学数学分组学习误区
  1.学生分组随意
  从当前的小学数学分组教学模式来看,教师对学生的分组过于随意,是影响分组教学效果的重要问题。在实际教学过程中,教师没有注意到科学分组的重要性,对于学生的分组多为"前后桌一组"、"学号分组"等等。这种分组模式很有可能导致各小组之间学习能力的差异,例如某一个小组学习能力普遍较好,这会让分组任务变得简单,缺乏分组学习价值。同时,也会出现某一个小组学习能力普遍偏弱,这就会让分組学习变得困难,学生无法完成学习目标,还会造成畏难心理。
  2.任务难度不当
  任务难度设置不当也是当前小学数学分组学习存在的教学误区。分组学习作为以小组为基础单位的学习模式,其在学习任务难度上必须要有一定的控制,达到既不会太简单也不会太难的程度。因为太简单学生独立就可以完成学习,这会让分组学习失去价值。太难则会让学生以分组学习的模式都无法达到效果,进而影响他们的学习自信心。从当前的小学数学分组学习模式来看,教师对任务难度缺少设计和控制,这使得分组教学方法很难达到理想的效果。
  3.教师过度干扰
  教师过度干扰也是影响小学数学分组学习模式的重要问题。在实际教学过程中,分组学习作为以学生为主体的合作探究式学习方法,其需要学生有足够的空间去进行数学知识的学习,才能够得到理想的效果。但很多时候,教师都会对学生进行干扰,这种干扰会让学生失去分组学习主动性,进而导致分组学习效果的降低。例如当学生遇到困难需求教师帮助时,教师会将问题透彻的分析,这在表面上解决了学生的问题,同时也让学习任务变得透明化,学生接下来的学习行为价值由此遭到削弱。有的时候,教师甚至会直接敲黑板叫停分组学习,来对学生进行讲解,从分组教学模式角度来看,这是非常错误的,但很多教师都没有认识到这一点。
  二、小学数学分组学习运用策略
  1.根据学生水平,进行科学分组
  想要保证分组学习模式的有效开展,教师就必须要做好对学生的科学分组。为此,教师需要对学生的学习能力有一个全面的了解和掌握,为自己的教学分组带来支持。我认为,在进行分组时,教师要做到每个小组学生的科学搭配,让小组中的成员能够在学习能力、学习兴趣等方面实现互补,从而让他们在进行数学知识探究和学习过程中,也能够相互学习,由此来提高他们的学习能力和学习水平。
  2.控制任务难度,实现探究目标
  合理的控制任务难度,是保证分组学习有效性,实验课堂探究教学目标的重要措施。在实际教学过程中,教师要在了解学生学习能力、掌握学习目标的基础上,对分组学习任务予以布置,确保所布置任务难度的适当性,达到学生无法独立完成探究,又可以在分组合作学习中完探究的效果,以确保分组学习模式的有效性。在这一环节中,教师除了要考虑任务难度外,还要保证任务的吸引力,即教师所布置的学习任务,能够激发出学生的兴趣,以此来调动起他们探究的主动性,为小学数学分组学习模式的有效性提升带来支持。
  3.恰当给予指导,锻炼学习能力
  给予学生恰当的指导,是帮助他们实现学习进步的重要措施。在实际教学过程中,在分组学习过程中,由于学生的学习能力有限,因此他们不可避免的会遇到一些问题,在这时教师必须要对他们予以指导,帮助他们解决学习问题。但在指导过程中,教师应当做到适当的指导和恰当的点拨,即只帮助学生找到问题出现的原因,让学生能够发现问题,然后由学生自己去进行问题解决方法的探究,以此来实现对学生学习能力的锻炼,避免教师的过度指导而干扰了分组学习模式的基本秩序,为学生的学习进步提供基础保障。
  三、总结
  综上所述,做好小学数学课堂教学中分组学习模式的有效应用,不仅可以提高课堂教学效果,还能够为学生的学习能力提高带来帮助。在实际教学过程中,为了保证分组教学的有效性,教师一定要做好对学生学习能力的分析,然后科学的对他们进行分组,让学生在学习数学知识的同时,也能够实现相互之间的学习,从而更好的实现教育目标,为学生的学习进步带来支持。
  参考文献
  [1]俞燕.小学数学中分组教学实施策略研究[J].才智,2016(26):204.
  [2]王世红.分组教学在小学数学教学中的实践探究[J].科学咨询(教育科研),2015(11):75.
 
汪泰安分组学习运用小学数学文学阅读阅读大全网站目录投稿:雪卉