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浅谈高中体育选项教学遇到的困难与对策


  摘 要:体育选项教学满足了不同层次学生的需求,学生可根据自己的爱好选择项目,增强了学习、练习的主动性,充分发挥了学生的主体作用,同时,也有利于教师的特长的发挥,更有利体育教学目标的达成。我校体育选项教学在几年的实践和摸索中取得了可喜的成绩,但在教与学的实践过程中,也遇到了一些困难,需要我们去总结、探索解决问题的对策。
  关键词:高中体育;选项教学;困难与对策
  在实际操作中也遇到了一些问题和困难,这些问题影响了选项教学的有序开展,也不利于学生学习目标的达成,影响学生终身体育意识的建立,对教师也产生很大负担。针对我们遇到的问题,我校全体体育老师共同努力,找到了一些优化措施,取得了一定的成效。下面仅就选项教学中存在的主要困难谈谈对策。
  一、存在的主要困难
  1.学生选项时盲目性较大
  主要表现在以下几个方面:一方面初中学生对各种运动项目认知水平较低,进入高一后马上选项,盲目性较大,从众现象严重,出现个别项目人数太多,而有些项目又没有人去选,在分班教学一个阶段后,还容易出现选项的反复,带来教学管理上的困难。对进行即将进入的选项项目并未了解,没有根据自身体质和条件進行合理的选项。
  2.实施了"走班制"教学,课堂教学管理难度大
  由于实施了"走班制"教学,原来的行政班级已经被"打乱",学生来自不同的班级,思想、行为以及纪律习惯都存在不同程度的差异。教学过程中,容易出现考勤漏洞、课堂上学生选择老师、"串门"等纪律问题,较大地影响了课堂教学的秩序和教学效果。
  3.同一项目学生水平层次参差不齐,如何进行更有效的教学
  在选项教学初期,虽然也考虑到了按学生运动能力和技术水平分层,但在学生学习了几个模块后,要重新进行选择。这就导致了在同一个年级里出现同一项目不同模块的交叉,同一项目学生层次参差不齐。由于受教师人数等因素影响,模块交叉的问题就凸现出来了。在现有条件怎样才能进行更有效的教学是一个重要的问题。
  4.教学评价体系跟不上,学习效果过程性评价存在空洞
  新课程理念下的体育评价有很多不同的形式,评价模式大多体现了很强的激励性,大多数学生的成绩都很可观,缩小了学困生与优等生的差距,但这样的评价容易出现优等学生因没有优势而失去优越感,学困生因为"都能及格"而产生"来得容易"的想法,而且新的评价模式由于没有比较固定和完备的评价标准和评价细则,在一线的教学中还不能完全施展它的作用,缺少有效的可操作性。
  二、实现高中体育选项教学高效教学的相关策略
  1.指导学生正确认识选项教学的特点
  体育教师将准备开设的运动项目向学生公布,并给学生全面介绍,让学生及时、完整地了解每一个运动项目的特点以及所要学习的内容,引导学生结合自身实际情况,正确选项,达到学习效果最优化。在介绍各运动项目特点的时候,我们还可以向学生介绍该项目授课老师的情况。虽然我们尽可能地满足每一位学生的兴趣需要,让学生选择自己最喜欢的运动项目,但如果在某一项目上选的人数过多或过少,将给这个项目的教学带来很大的不便,为此,对于选择人数过多的运动项目,在尊重个人选择的基础上,调整到人数较少的那个项目上,同时,老师要将这些同学集中起来说清调整的原因,尽量做好学生的思想工作。
  2."走班制"教学,任课教师一定要做到心中有数
  第一,要熟悉学生的人数和基本情况;第二,来自同一个班的学生作为一小组,小组长负责带齐本班学生,每节课前都要实行"点名"制,这样就能知道学生的出勤情况。由于体育教学的开放性,知道了学生人数,还能预防学生上课中或教学过程中的"流失",以防产生不必要的麻烦。第三,教师要备好课,组织好课堂,采用多种教学手段提高课堂的有趣性,牢牢吸引学生的注意力,这样学生就能主动参与,使他们每堂课都有收获。
  3.由于学生层次的不同,这就需要采取有效的分层教学
  第一,教师要全面了解自己的学生,对自己的教学对象情况的了解程度如何,是提高教学效果的关键因素。第二,明确教与学的目标。根据不同层次的教学目标,设置不同程度的障碍,增加动作难度,使各层次的学生通过一定的努力都能完成教学任务,使优等生吃得好、中等生吃得饱、学困生吃得了。第三,教师要精心安排教学步骤和教学方式,要体现"服务学生,教学互补"的思想,创设多种机会,引导学生做好分组合作和自主探究,充分发挥学优生的带动作用。
  4.教师首先要树立正确的评价观念
  教师的评价要立足所教学生,在能够鼓励学生积极参与运动的同时又能可促进学生全面发展。制定评价方案时,可以从确定评价内容、评价标准、评价方法、由谁来评价等方面入手。教师在教学的过程中要根据不同层次的学生设置不同的学习目标,给每个学生定好位。在评价中,教师要充分理解评价的内涵,倡导评价体系的多元化,突出评价的反馈与激励作用。在评价形式上,我们采用学生自评、学生代表评、教师评、家长评等多种评价形式,充分调动学生的学习积极性。通过综合评价,能更好地反映学生的学习、人际、情感等情况,可以让学生更好地了解自己,认识自我,了解自己的优缺点,让学生对自己以后各方面的发展和提高都起到积极的促进作用。
  综上所述,对高中体育选项教学效果造成影响的因素众多,因此我们应正视其中存在的困难和问题,并在不断探索研究中去加以解决,确保学生能够更为高效地习得更多体育知识与运动技能。通过教师在课前的充足准备与课堂中教学的积极引导,充分发挥体育选项教学的实效性,进而实现高中体育选项教学的高效教学目标。
  参考文献
  [1]胡北.高中体育实施选项教学的高效教学研究[J].体育世界:学术版,2011(11):199-199.
  [2]师晓飞.浅谈如何实施高中体育选项教学的高效教学[J].文体用品与科技,2013(12):106-106.
  [3]王智杰.如何做好高中体育选项课的前期准备工作[J].体育教学,2008,(3):19.
 
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