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如何利用学讲方式促进高中数学课堂提升互动性


  摘 要:新形势下的学科课堂教学模式方式变化多端、深不可测,对于课堂教学质量的提高产生积极的促进作用,相应地在此过程中,也尤为关注互动性教学的有效实施和开展。高中数学课堂教学中,由于受传统的"学讲"方式的影响和制约,教师仅仅是呆板地讲解学科知识学生只能是被动地接受知识,双方在课堂上始终是面无表情的,更没有目光的交汇和情感的交流,互动性很难得到提高,面对这些实际存在的状况,变革陈旧的教学方式,利用"学讲"方式促进高中数学课堂提升互动性,成为当务之急。
  关键词:"学讲"方式;促进高中数学;课堂提升互动性
  新课程改革力求课堂教学模式的创新,注重师生之间进行有效地互动交流促使课堂教学形式发生实质性的转变,在"学讲"方式的有效结合中,让课堂教学的互动性得到迅速地提升。高中数学教师要巧妙地利用"学讲"方式,真正在教学中,做到精讲、精练,让学生主动地进行数学知识的学习和探究,促使师生之间进行互动交流,避免互动教学流于形式、互动效果不佳的状况出现,在课堂有限的时间内,不仅促使学生在自己的引领下,学懂许多的数学知识,更能促使互动课堂氛围的形成,让学生真正成为课堂的主人,在课堂上展示自己的聪明才智,发挥学生的创造性、探究性,在合作、互动中,实现学习信息和资源的共享,以切实提高高中数学课堂的教学质量。那么,在高中数学课堂中,如何利用"学讲"方式提升课堂的互动性呢?
  一、善用"学讲"方式,彻底打破形式化的课堂互动教学模式
  当前的高中数学课堂教学中,教师为最大化地促使学生掌握更多的数学知识,在"学讲"方式的有效利用中,一味地追求形式化的互动模式,尽管设置出课堂提问、课堂讨论及课堂合作这三个教学环节,也仅仅是做做表面文章,走走过场而已,至于三个环节的结果如何,学生的学习效果怎样,都没有深入地研究和分析。针对互动教学模式中的形式化,高中数学教师,要精心地备课,细致地讲课,设计有梯度、有层次性的问题,切实把握好课堂宝贵的时间,鼓励学生在课堂上多回答问题,多参与课堂活动,达到互动的最佳效果。比如在讲解函数图像这节课的内容时,教师要结合教材内容,设计难度适中的问题,引导学生进行合作探究,加强与教师、小组成员的互动交流,可以灵活地利用变式,给定在初中学习的函数的定义域,然后让学生在小组进行交流,得出结果后,进行板演,从而加深对函数图像的认识,在深入的互动中,促使学生探究性学习能力的提高。
  二、妙用"学讲"方式,形成合理化的课堂互动分配模式
  互动性的课堂教学模式不仅仅表现在形式上的交流,更体现在課堂上的平等性。广大教育者在"学讲"方式的引领下,要充分平等地对待每一个学生,发自内心地尊重学生,在讲解新知的过程中,要做到兼顾学困生和优等生,要合理地搭配问题,同时避免在课堂提问中,仅仅关注几个学生,而忽略其他学生,影响学生的学习积极性,防止学生对学科知识产生抵触心理。高中数学教师利用"学讲"方式时,必须设置合理化的互动分配模式,不能频繁地提问优等生,更不能无视学困生的存在,而要科学地布置不同层次的问题,体现问题的阶梯性,尽可能地让互动的内容和时间趋向合理化。比如在学生学习"等差数列"这节课的内容时,教师可以引导学生进行互动交流,观察数列,然后进行提问,让学生通过合作,发现什么问题?并找出其中的规律和性质,像:①1,3,5,7,9,……②5,10,15,20,25,……③-2,-4,-6,-8,-10,……这样的问题中,能兼顾到全体学生,实现互动分配模式的成功进行。
  三、巧用"学讲"方式,构建多元化的课堂互动形
  现代教育的发展要求,课堂互动的形式应是多种多样的,即有师生之间的互动,又有生生之间的互动,因为只有这样的互动形式,学生的学习积极性才能得到有效地激发,而教师对课堂的调控能力才能发挥到极致。为此,高中数学教师要在"学讲"方式中,不能仅仅采用一种方式,而要利用各种先进的教学手段,多与学生进行沟通和交流,让学生展示自己不同的解题思路,说一说新奇的解题技巧,分享彼此的学习成果,把握数学学科的精髓之处,实现知识与技能的融会贯通,有效地推动互动形式的实施和开展。
  总而言之,传统的高中数学教学中的"学讲"方式,仅仅为了让学生应对高考,只要学生学会数学知识就可以,至于师生之间有没有进行良好的互动和交流,根本没有引起教育者的高度重视。为全面提升高中数学课堂教学中的有效互动,教师必须积极地采用上述方式,借助自己灵活多变的讲解方式,密切配合学生的学习,彻底打破传统教学模式的约束和桎梏,有效地推动师生之间的交流与融合,切实提高高中数学课堂的教学实效性,为互动性在高中数学课堂教学的"学讲"方式中得到真正地提高。
  参考文献
  [1]丁聪.基于高中数学课堂教学中的师生协作互动的教学策略研究[J].数学教学通讯,2015(3).
  [2]李姣娟.高中数学课堂教学中如何巧用"学讲"方式提升互动性[J].数理化解题研究:高中版,2016(9).
 
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