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试论当代小学体育课堂如何实现以生为本


  摘 要:随着学生核心素养观的提出,体育教学也要不断的调整教学策略,不管是从内容上还是形式上都要融入核心素养,时刻关注学生的快乐成长。老师需要将"人本"元素引入到体育教学中,发挥游戏在体育教学中的重要作用,帮助学生在快乐中进行体育锻炼,提高学生肢体动作的协调性与灵活性,让学生爱上体育,创建高效体育课堂。本文主要谈谈当代小学体育课堂如何实现以生为本。
  关键词:小学体育;以生为本;体育;课堂
  学生在学习活动中占有主体性的地位,在我国的教育体系中,要求每一位教师必须遵循学生的主体地位,一切教学活动以满足学生的发展需求,以促进学生的全面发展为主,在体育课堂过程中,就是要求教师积极地参与到游戏中去,不仅做体育课堂的指导者,传承者,也要做体育课堂的建设者,参与者,与学生合作学习共同进步。体育学科与其他学科不同,不需要投入过多的智力和思考,但重点是要培养学生的参与能力和身体素质,促进学生的全面发展。下面谈谈在小学体育课堂中坚持以生为本的有效举措。
  1寓教于乐,释放天性
  天性使然,小学生对新鲜事物总是充满了好奇心和充沛的热情,一些简单的活动加入新的趣味元素就能够引起他们的注意力,所以老师需要在一些基础的体育活动中开发新的模式,丰富这些活动的形式,用以分散学生的注意力,使他们保持对体育活动的新鲜感,继续保持参加体育活动的热情。通过合理组织创新型体育活动,不仅保证了学生日常的体育锻炼,还能够让学生对体育教学充满期待和热情。
  老师还可以引导学生进行师生合作,对一些体育活动进行简单的改编或者拆分重组,引导学生改变传统的游戏方式,将现代化元素带入传统游戏,让体育课堂中的游戏教学焕发新的生机。在改编与设计当中,培养学生的创新意识,提高学生实践积极性,让学生真正的参与进课堂中来,形成以学生创新思维为主的体育游戏教学组织形式。比如说,"向后坐,一起走"这个游戏就比较新颖。组织学生以老师为中心紧紧的围成一个圈,人挨人,然后听老师口令一起往下坐,前一个人坐在后一个人的腿上,保持这个姿势不动,坐稳之后,由老师发布口令,说"走所有人一起迈步,"左右左右"尽量使所有人的步伐保持一致,这样才能够保持队形,刚开始尝试的时候,可能都无法坐稳,但是一旦成功,队伍可以绕圈走起来。在这个游戏中最重要的就是要互相信任,互相承担,而体育精神正是这样,完成游戏的过程中,一定要有坚持不懈,互相信任和帮助的信念,这也是在体育课堂教学当中,老师需要通过游戏教授给学生学习的优秀品质。
  2回归生活,强化素养
  将慢教育融入体育教学中,最重要的莫过于教学的日常生活化。慢教育提倡润物细无声的教育,让学生们在日常的生活中逐渐掌握体育知识,增强身体素质。因此教师应当将体育教学内容与学生们的日常生活结合起来,让学生们在日常中发现体育活动,在日常中练习体育活动。例如教师在进行武术类的体育教学时,可以先让学生回忆平日生活中见到的武术。如学生爷爷奶奶平时所练习的太极拳,剑舞等,并邀请一些学习过武术的学生表演,教师对于学生的回答和表演应当及时的进行表扬和鼓励,以激发学生对于武术的兴趣和自信心,并在此基础上开始教授武术,在教学的过程中教师可以鼓励学生放学后用本节课所学习的武术内容和爷爷奶奶们"切磋"一下,或者和爷爷奶奶们一起练太极,这样一方面,课堂中的教学内容在课后学生的日常中得到了复习,无形中提高了教学的质量,另一方面,这种将教学日常生活化的方法让教学过程更加轻松,更加自然,而没有让学生感到死板,无聊,充分激发了学生的学习兴趣,让学生学会了在生活中寻找体育活动,让体育活动缓慢的渗透到学生生活的点点滴滴中,增强学生体质的同时更能增强学生的体育素养。
  3安全第一,因"材"施教
  "坚持学生本位思想"是素质教育理论的教学方法,适当器材的选择对于学生的健康成长也具有重要作用。比如轻器材的锻炼主要靠四肢躯干以及头部的配合,向各个方向作屈膝、旋转等动作,简单易懂,适合小学生的经常性活动。在选择轻器材的同时要注意器材的安全性,是否会引发意外。例如在我们可以实行"小小监察队",由老师引导带领学生对体育运动器械进行检查,是否有凸起易刮伤的器材情况;器材损害情况;以及器材对运动学生安全有影响的情况。由学生作为规则的检查者,锻炼其责任心培养,贯彻生本教育理念,激發孩子兴趣。此外,学校领导以及教育管理者要对体育教学引起重视,要重视学生的身体素质状况,积极采取有效的措施在校园里营造良好的体育锻炼氛围,吸引学生参与到体育锻炼中,让学生和体育教师都认识到体育锻炼的重要性。最后,学校应该加大对体育教学资金的投入,完善场地和运动设施器械,保证学生体育锻炼场地的供应。还要对学生加强健康知识的宣传教育,让学生在体育课中能更好的保护自己,加强对学生体育锻炼的监督。
  4结束语
  作为一名体育教育者而言,应该学会抓住小学生们学习的特性,因材施教,消除小学生学习时的短暂性与盲目性,需要时刻对小学生进行引导。利用当今科技发展的教学工具,改进自己的教学方式,让小学生们能够在体育课堂中进行学习,有效的对小学生的创造力思维进行培养。
  参考文献
  [1]陈凯.小学体育教学中以生为本的有效策略[J].体育世界(学术版),2018(02):133+135.
  [2]常海涛.生本理念下小学体育高年级小组合作学习评价方法的研究[J].学周刊,2016(25):151-152.
  [3]许巍.生本教育理念下小学体育分层教学的实验研究[J].体育科技文献通报,2013,21(09):80-83.
 
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