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启发式教学在小学数学教学中的运用与实践


  摘 要:随着现代教育理念的逐步改变与进步,启发式教学理念在小学数学教学中得到广泛地应用。小学学习阶段,属于学生意识尚未成熟阶段,教学对学生的思想上的指导,是会对学生未来造成很大影响的。所以小学数学教师一定要根据小学生自身发展的水平,对学生正确使用启发式教学进行教育。
  关键词:小学数学;启发式教学;运用;实践
  所谓的启发式教学的具体意义指的是,教师根据教学内容,课本知识对不同情况的学生进行不同程度的引导与诱发学生对学习的主动性和积极性,从而促进学生的心智发展。其中,作為小学数学教师一定要注意"启发"不是"牵引",改变以往操纵学生思考方式的启发式教学理念。而本文就针对如和正确应用和实践启发式教学进行相应的讨论。
  一、启发式教学在小学数学教学中运用的意义
  现代教育的核心是大力发展素质教育,最大的方向是基于培养现代化科技发展的创造型人才。所以,在小学时期的教育模式,一定要重点强调对学生进行启发式教学。在一定程度上,启发式教学不是指的一种教学方式,它更多的成分是一种教学理念或教学思想,是一切教学的出发点,也是最富有成效的教学观点。随着国家的飞速发展,教育模式的不断改革与更新,现代教育着重要求要小学数学在教学过程中,要合理应用启发式教学,促使学生对问题进行自发的思考,培养学生养成一个善于思考的好习惯。
  二、启发式教学在小学数学教学中的具体实践
  (一)启发式教学重点在于"启发"而非"牵引"
  最新倡导的启发式教学模式,与传统的教学模式相较而言,它确立的学生在学习中的主导地位,让学生在学习中有自己真正的思考过程。而往往存在一部分小学数学教师,在数学课堂上对学生的教育过于"放不开手"的状态,虽说在名义上是应用了启发式教学模式,但却处处在规定学生回答问题的模式,限制学生思考问题的方向,造成将启发式教学中的"启发"误以为是"牵引"的结果。针对这样的情况,小学数学教师,就应该注意认真区分二者的关系,真正做到启发式教学。就比如说,小学数学教师在讲"多边形图像"的时候,就可以首先举出在以前学习过的"三角形"内角和为180度、"矩形"内角和为360度等简单图形为例,在数学教师不进行任何提示的情况下,让学生自主根据较为简单图形的内角和为启发点,进而思考和发现多边形内角和的规律。这样的启发式教学方法就避免了数学教师对学生的"牵引式"教学,让学生找到自己思考问题的思路,进而将知识巩固在自己知识库里,在以后学习中再次遇到相似的题,学生就可以通过思考将其解出。
  (二)打破传统师生教学模式,注重师生之间的交流
  现阶段提出的启发式教学模式与以往传统教学模式不同之处在于,以往传统模式的师生关系僵硬化,普遍进行地是"填鸭式"教学,大多数情况下,在课堂上拥有主动地位的教师,而现代教育提出的启发式教学,就更注重师生之间的关系,努力地将师生关系在课堂上进行平衡。只有在加强师生关系的情况下,启发式教学才能发挥它最大的作用。就比如说,小学数学教师,在平时课余时间时,可对班上的同学进行随机抽选,并叫到办公室,忽略师生关系的进行平级之间的谈心,可询问学生平时在生活与学习中遇到的问题,以及在数学课堂上,对教师所要提出的意见,尽量为学生营造一个轻松自在的谈话环境,让学生放下心中的戒备,真正做到与教师进行心与心之间的交谈。通过这样的方式进行的谈话,才能真正有效的促进师生关系的正向发展,并在教师进行启发式教学的时候,才能让学生无所顾忌的,将自己的思想根据教师所给出的启发方向进行思维发散,促进学生养成一个正确的解题思路,并培养学生自主学习数学的能力。
  (三)将启发式教学和实践教学进行科学结合
  随着教育飞速发展下,教育者们提出的各种数学教学方式中,都是以调动学生对数学学习积极性,主动性以及发展性为教学而提出的。学生的发展形式中,最主要的是将一切理论知识转化为实践学习,并在此过程中,引发学生对数学学习的迫切需求。而小学数学教师就可以根据这一方向,提出将启发式教学与实践教学进行科学结合的方式,对学生开展有效教学方式。就比如说,小学数学教师在讲解"路程与速度"这一小节时,教师就可以在进行课堂案例讲解之后,为学生布置相应的实践作业,让学生在离开校门时开始计时,直到到家的那一刻停止计时,再根据地图上得出自己家到学校的距离,最后通过教师在课堂上讲解的例题作为启发点,自主地计算出自己回家的实际速度。这样的方式就是有效地将启发式教学与实践教学相结合,无论是差生还是优生,都可以在学习方面有所提高,让学生在数学教师的启发下,将对数学的被动学习转化为主动学习。
  三、结束语
  总而言之,小学数学的启发式教学是建立在学生和教师和谐平等关系上,进行小学数学教师对学生的引导教育,而小学数学教师也要不断地对启发式教学进行学习,正确地使用启发式教学,并在在师生共同努力下,正确的开展启发式教学课堂,促进学生的自主思考精神的同时,让学生的素质教育得到全面的提高,并在一定程度上提高小学数学教师的课堂教育质量。
  参考文献
  [1]吴国峰.启发式教学在小学数学教学中的运用与实践[J].数学学习与研究,2010(2):45-45.
  [2]韩双粉.在小学数学教学中如何正确运用启发式教学[J].教育教学论坛,2011(10):149-149.
 
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