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探讨小学数学教育教学中分类思想的有效应用


  摘 要:一个成功的数学教学方法,就是能够帮助学生进行独立思考,使他们掌握数学的学习思维,从而使他们的数学学习能力得到提高,正所谓"授人以鱼不如授人以渔",所以,在进行数学教学过程中要注意方法的传递。对于数学的教学方法多种多样,但是本篇文章着重对小学教学中的分类思想进行介绍,在运用分类思想教学的过程中,教师要帮助学生树立此思想,从而使学生提高数学的学习能力,最终使学生得到全面发展。本文就小学数学中的分类思想展开探讨,希望能够对小学数学教育产生积极的作用。
  关键词:小学数学;教育教学;分类思想
  随着课程改革的不断推进,很多学校的科目都进行了相应的改革,教师不断将自己的教学方法进行创新,希望能够顺应时代潮流,有效提高教学质量。在多种教学思想得影响下,最值得关注的就是分类思想,数学教学中的分类思想就是将同一类的数学题进行汇总,然后进行逐个解决,从而使小学生对于这一数学知识点进行加深,还能够培养学生的动手能力和自主探究力,所以,教师要遵循一切从实际出发,对于学生在学习中不明白的问题进行重点解答,让他们在自我学习的过程中提高自主学习的能力。本文将从以下四个方面展开探讨。
  一、对小学生进行分类意识的培养
  教师在进行分类思想的培养过程中,要对学生耐心指导,因为思想不是一朝一夕能够形成的。而是一个循序渐进的过程。在这个过程中,教师可以将分类法融入数学教学中,逐渐培养他们树立分类意识,因为在小学阶段学生的思想意识还不够成熟,如果教师一味的进行思想的灌输,那么对于学生来说反而会起到反作用。分类法能够帮助小学生更好的学习数学知识。分类法对于数学来说起到助推器的作用,对于数学教学和学生学习来说,数学的学习都比较难展开,所以在分类法的推动下,很多问题都会迎刃而解。例如,在小学数学的课本中就已经注重对小学生进行分类法的培养了,在书本中存在着情景图,这些情景图中有很多的物品,有香蕉、汽車、孙悟空、沙僧、摩托车、苹果……等,教师在进行此模块的教学中可以让学生对其进行简单的分类,可以让他们把好玩的放一起,好吃的放一起,好看的人物放一起,用一些直白的话让他们意识到该将哪些东西放在一起。因为对于小学一年级的孩子来说,玩就是他们的天性,将教学情境与生活进行紧密的结合,使他们在玩的同时实现对于数学分类法的潜意识学习。在这个过程中教师也可以采取小组的模式进行分类教学,老师可以将四个学生分一组,三个学生分别代表一个种类,最后由剩下的同学对本组的分类结果进行分类原因的阐述。
  二、营造课堂氛围
  通常认为良好的学习氛围要建立在和谐的课堂上,教师要与学生进行很好的沟通交流,最终能够成为朋友,对于学生来说教师在他们的印象中是严肃的,这种严肃的氛围会造成他们的恐惧,为他们进行数学学习提供阻力,因此,教师在教育的过程中要与学生常沟通、常交流。在上课的时候教师要以学生为中心,在授课的过程中要认真负责、有耐心。对于表现良好的学生进行表扬,对于学习偏差的学生进行积极的引导与耐心的讲解,使他们能够回到学习的轨道上来。对于学习成绩差的学生来说,他们比较自卑,缺乏自信。所以教师在进行引导的过程中要以朋友的方式来与学生进行交流。教师还可以采用一些外部的肢体动作来进行交流,例如微笑,其实在我们的沟通与交往中,微笑的作用是极大的,它能够促进人与人的沟通,能够拉进学生与老师之间的距离,从而为教师进行数学教学创造良好的条件。
  三、对学习进行数学分类法的引导
  教师要想实现小学数学教育水平的不断提高,就不能忽视分类法的重要性。在小学阶段,主要有三种分类方法,分别是:定义分类、图形分类、探索方向分类。所以教师在对小学进行数学教学中,要将这三种分类方法有效得融入教学中。例如,对于定义分类来说的,在分数教学和小数教学的过程中,就可以运用将其进行区分。在进行图形讲解过程中,就可以将其它图形拿出来进行对比,对于三角形教学对学生紧张进行提问,有两个角度数相等,另一角为90度角的三角形是什么三角形呀,如果有两个角相等另一个角不等,那么这个三角形是等腰三角形吗?三个角都相等的三边形是什么三角形?所以当学生对于三角形的分类存在模糊的时候,就可以运用图形分类法进行分析归纳。教师在进行分类教学的时候要明确一个标准,教师要在统一的标准下开展教学,使学生能够更好的掌握分类思想。
  四、引导学生关于分类结果进行讨论
  对于分类结果存在的作用是毋庸置疑的,教师要通过数学学习中的例子使学生们认识到分类法对于数学学习的重要性,也能够帮助学生对知识进行很好的理解。分类法也能够帮助学生形成对于问题的规律性认识。例如在长方体体积的教学过程中,一个长方体长、宽、高分别是4、6、8厘米,要想求的它的体积可以采用多种方法进行解决。对于数学教学可以采用多种方式展开,教师要引导学生树立正确的学习观,同时要采用分类的学习方法进行教学。帮助学生提高分析问题与解决问题的能力,从而使他们能够将数学中遇到的问题进行自主化解决,使他们独立解决问题,最终使学生实现全面的发展。
  五、总结
  综上所述,分类思想对于数学教学产生的作用是极大的。能够帮助学生提升学习的积极性与主动性,从而实现问题的独立解决。其实,分类思想对于各科的教学都是非常实用的,运用分类法同时也能够将自己遇到的问题进行总结分类,最终有针对性的将问题实现有效解决。在小学的数学教学中,教师要注重分类思想的渗透,因为小学是认知形成的关键时期,在这个过程中可以提高学生的数学思维能力,从而对小学的数学教学产生积极的影响,进而为我国的数学教育事业奠定坚实的基础。
  参考文献
  [1]施华玲.论小学数学教学中数学思想方法值渗透[J].福建教育学院学报,2014,15(06):68-70.
  [2]张国生.浅谈小学教学中蕴含的基本思想方法[J].理论观察,2013,07:152-153.
  [3]安稳.小学数学中的分类思想运用[J].发展,2012,07:127.
 
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