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试析如何打造初中英语趣味课堂


  摘 要:随着新课标的改革和优化,在初中英语教学当中融入趣味性教学,就可以让学生在一个轻松且充满欢乐的氛围中去对英语知识进行更好的探索和学习。所以,在新课标的教育背景下,英语教师需要通过趣味教学当中的情景教学法游戏教学法以及多媒体教学法去提高学生的英语学习兴趣,最终打造出充满趣味的英语课堂。
  关键词:初中英语;趣味课堂;教学策略
  一、趣味教学在初中英语教学中的应用价值
  我们如果以心理学的角度去对趣味性教学进行分析,可以发现初中学生对英语的学习兴趣并不是生来就具有的,他们需要通过亲身的参与才能获得更多情感上的满足,而这样的一个实践过程却是非常漫长的。但不能忽略的是,当他们通过相关的实践而对某一个客观事物产生了一定兴趣,那么他们才会有可能调整好自己的心态,去更加积极的学习。所以,要想让学生对英语学习产生一定的兴趣,英语教师就要以学生的兴趣为出发点,然后再为学生创造一些良好的条件,当他们可以通过英语的学习获得更多的自我满足感,他们也就会对英语产生浓厚的学习兴趣,最终用积极的心态去探索英语当中更多的奥秘。
  二、在初中的英语教学当中,对趣味性教学的有效应用
  1.趣味教学当中的游戏教学法
  游戏教学法作为传统的教学方式,虽然它的发展年限已经很长,但它在初中教学中所起到的作用是不容忽视的。随着初中生的学习压力不断加大,如果英语教师在课堂教学中融入游戏教学法,就可以帮助学生减少一些学习上的压力,而另一方面学生也可以通过有趣的游戏过程对英语单词、语法加强理解和认识。不过值得注意的是,并不是所有的教学内容都适合同一个游戏,教师需要根据教材内容去灵活设计不同类型的游戏,这样才能全面发挥出游戏教学所起到的重要作用和价值。
  例如:在讲到人教版九年级英语教学中的"I think that mooncakes are delicious"这个章节的时候,为了让学生可以更好的理解并记住和传统节日有关的英语单词,并可以用自己所学过的语句来对一些重要的节日发表自己的看法,教师就可以在教学当中设计出一个游戏竞赛活动。由于每个学生的英语基础都各不相同,所以为了尽可能让每一个学生都能积极参与到教学活动当中,教师可以把学生分为几个小组,一个小组4个人,在这以后教师就可以提出一个问题,What festivals do you like best?你最喜欢什么节日?要把我们平时比较熟悉的Spring Festival,The Lantern Festival,The Dragon Boat Festival等单词的表达方式要详细的说出来。
  当教师把问题抛出去以后,就可以让每个小组进行讨论,然后把自己所知道的单词组成句子记录下来,大概在十分钟左右的時候教师就可以喊停,紧接着让每一个小组的每一名成员都说出一至两个句子,最后对那些表现比较好的小组可以给予适当的表扬和鼓励。这样的教学方法,就可以让教师清楚了解到每一个学生的英语表达能力,以便于在初三的分层教学当中自己可以制定出更好的教学目标和教学计划,从而提高学生的英语能力。
  2.趣味性教学之情景教学法
  在趣味教学当中,情景教学法也是十分常用且非常重要的方法之一。教师需要根据不同的教学内容为学生建立一个与其匹配的语言环境,比如设计一个情景剧就能给学生带来全新的英语体验,让他们对英语知识加强理解和应用。而且情景教学还能为学生提供更多的交流机会,让他们的口语表达能力得到全面的展示和锻炼。
  例如在讲"What are the shirts made of?"这部分教学内容时,为了让学生可以更好的利用被动语态对产物以及生产地有一个更清楚的描述,教师就可以在教学活动开展以前把学生分成几个小组,让他们自己去设计一个情景剧,比如可以设计一个服装店的情景对话、把和服装、材料有关的一些日用品单词融入到句子当中,最后再通过"What are the shirts made of?"这个主题把情景剧完美的演绎出来,这样的教学方式不仅可以有效培养学生的口语能力、提高他们的团队合作意识,还能让他们的综合英语素养得到全面的培养和提升。
  3.趣味性教学之多媒体教学法
  在英语教学过程当中融入多媒体教学模式,就可以把教材上枯燥的英语知识变得更加灵活和生动,而教师可以设计几节英语影视的欣赏课程,可以根据学生的喜好和自身的经验选择几部比较有代表性的作品播放给学生观看,当学生观看完以后就可以让他们自己写一篇读后感。在选择影片的题材上教师尽可能的选择一些经典美片,像"The Incredibles"这部以动漫为题材的电影就更容易吸引到学生,而学生观看这种类型、题材的电影也会有更多的东西可写,可以说这是培养他们英语写作能力的重要途径。
  三、总结
  总而言之,把趣味性教学融入到初中英语的教学过程当中,就可以有效培养和提高学生的英语学习兴趣。而英语教师也需要根据学生的实际情况和自身的教学经验,把更多的教学方法融入到教学实践活动当中,这样才能提高初中英语的教学质量。
  参考文献
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  [2]侯德辉.初中英语趣味阅读的方法研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集(第十一卷)[C].《教师教学能力发展研究》总课题组,2017:4.
  [3]杜小群.探索趣味教学方法提高初中英语单词识记效率[A].2017年9月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会:百川利康(北京)国际医学研究院,2017:1.
 
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