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谈提高小学语文阅读教学的有效途径


  摘 要:小学语文教学是一门基础课,对于打好基础很有价值,小学语文教学提高学生阅读水平是最重要的。本文阐述了小学语文阅读教学的重要性,进而分析了提高小学语文阅读效率的途径,望能起到抛砖引玉的效果。
  关键词:小学语文;阅读教学;重要性;有效途径
  随着教育改革的深入和发展,小学语文课堂阅读教学的效率和质量也在逐步的提高。但是,小学语文课堂阅读教学中依然存在许多问题和不足,难以实现课堂阅读教学的有效性。在这种情况下,只有不断优化教学目标,合理设计教学环节,创新教学方法,才能不断提高小学语文阅读教学的有效性,才能提高小学语文教学的质量。下面我们主要从以下几点进行分析如何提高小学语文阅读教学的有效性。
  一、小学语文阅读教学的重要性
  新的《义务教育语文课程标准》提到,工具性和人文性的统一是语文学科最基本的特点。语文教学研究专家对这一理念的理解是不仅要重视语文课的实用价值,同时还应该充分发挥语文课的文化教养功能;不但要重视学生语文素养的培养与提高,同时还应该让学生拥有一定的语文应用能力以及自主探究能力;不仅要重视在生活中学习语文,同时还要求教师能够让学生在语文阅读过程中获得思想上的熏陶,帮助学生树立正确的价值观。换句话说,阅读教学必须把握住语文知识与学生能力这两个方面,在注重教学过程的同时重视教学方法的运用。新《课标》明确提出了要培养学生的人文精神,因此教师在实际的教学过程中要避免为分数而教,学生要避免为学习而学,要让语文课堂散发出人文光芒。
  作为小学语文教学中的重要环节,阅读教学的重要性不言而喻。新《课标》指出,阅读属于学生的个性化行为,教师不能用自己的分析来取代学生的阅读实践,必须让学生在主动阅读和思考的过程中加深理解,从而得出真实的感悟,获得情感熏陶,享受阅读过程。新《课标》要求学生在阅读素材的基础上更好地理解课文中的内容通过自主思考来推敲出文中关键词句的意义,这都需要教师在阅读教学中加以引导。
  二、提高小学语文阅读教学效率的途径
  1.丰富阅读内容
  在小学语文阅读教学中,最重要不是让学生理解文章的内容,而是要将所学的语言知识进一步地灵活运用,开阔思维,提高阅读兴趣。语文教材经过几轮改革之后,丰富了阅读板块的素材,更适合学生的年龄特征和阅读水平,能够激起学生阅读的兴趣。但是光靠教材是不够的,教师还应该科学合理地运用现有的教学内容组织学生进行阅读学习,而且还要拓展更多的课外知识,要鼓励学生读语文报纸、文学作品等等和语文相关的阅读刊物,通过让学生阅读自己感兴趣的文章,来提高学生的阅读能力。
  2.创设阅读情境
  在小学语文阅读教学中,教师应当为学生创建一个良好的学习环境,这个学习环境应该具备高效、超强吸引力和丰富乐趣特点,学生在这样一个充满乐趣的学习氛围中,能够有效的激发他们的阅读兴趣,也就能够使学生主动的参与到语文阅读的学习过程中去,让学生能够更加深切的体会到语文阅读的快乐。在阅读教学中,教师可以充分利用多媒体技术来进行教学,将文章中的较为抽象的内容运用图片、视频将其展示出来,让学生能真正的感悟和体味。对于其他那些常见的事物,教师可以让学生通过生活中的观察来得到真实的感受,比如说"蓝天上的白云"、"洒落空中的雨点、雪花"、"随风飘摇的树叶"等等,学生通过最直观的感受,进一步了解文章的寓意,理解文章的内涵,真正的读懂文章,提高对阅读的兴趣。
  3.开展合作学习,培养学生的探究能力
  學生通过课堂合作学习的讨论,进行相互的思维的交流,可以促进学生对课文语言的了解,让学生对课文里的情景和人物进一步的理解。例如,在讲授《索溪峪的"野"》时,可以采取合作学习小组讨论的方式,建议各小组在小组讨论中解决这几个问题:课文中的"野"指的是什么?课文对这种"野"是从哪几个方面进行描写的?课文是如何写出这种"野"的?这样,学生们在有了明确的学习目标之后,在进行小组合作学习时就会积极的参与,深入的进行讨论,通过共同研究和学习来解决问题。教师要对学生进行适当的引导,帮助学习分析问题。这样学生们在合作学习的过程中,通过交流和讨论,能够加深学生对课文的理解,在合作学习的过程中去发现问题以及解决问题,从而大幅度的提高学生的阅读能力。
  4.开展自学交流合作,让学生成为课堂的主人
  教师在课前必须要做好精心的准备,设计整理出与教学内容相关的问题。在阅读教学开展中,教师可以把阅读提纲展示给学生,让学生带着这些问题去自学。小学生的理解能力毕竟很有限,在"自学交流"这个环节,语文教师可以给学生一个明确的说法,告诉他们应该自学什么内容,比如教材内容的背景、体裁以及着重要注意的问题等。教师还应该告知学生,自学交流与预习反馈是不同的,预习反馈是从教学目标上的泛读,自学交流则是将课本内容的了解更加具体化和细致化。学生在自学的过程中,也可以有节制地和周围地同学进行交流,教师在这一过程中应该多多走动,了解学生最不解的问题所在。通过自学交流,不仅能让学生对课文的内容有更深地了解,课堂学习更轻松,而且能培养他们的自学能力。教师也可以划定学习小组,在学生自学的过程中,教师可以在小组中巡回指导,尽量关注到每一位学生,这样才能真正使每一位学生学到更多的内容,进而才能达到提高阅读教学的有效性。
  综上所述,我们可以看出,小学语文阅读教学在整个语文的教学中还是相对很重要的。小学阶段也是学生阅读兴趣和阅读习惯培养的关键时期,培养学生阅读兴趣和养成良好的阅读习惯,应成为小学阶段总的教学目标。作为教师,应从小学语文阅读教学的现状开始分析,探讨出有效的阅读教学方法。通过阅读教学有效性的改进,从根本上提高学生的语文阅读素养,甚至是综合素养,为他们今后的学习奠定良好的基础,同时也为语文教学改革的创新和发展做出一定的贡献。
  参考文献
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  [2]余文森.新课程教学改革的成绩与问题反思[J].课程·教材·教法,2005,(5).
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  [4]肖静芬.认真学习新《语文课程标准》搞好小学语文阅读教学[J].天津教育,2002,(2):37-38.
 
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