中准网 - 传播价值、传递关注!

农村小学低年级语文课外阅读兴趣培养策略


  摘 要:小学时期是培养学生课外阅读兴趣的最关键阶段,在语文课堂上,将学生带入阅读殿堂,不仅能够激发学生的阅读兴趣,更能开拓学生的视野,提高学生阅读能力。然而对于偏远地区的农村学校来说,因为书源匮乏,学生阅读意识浅薄,导致课文阅读存在一定的盲目性,因此为了提高学生的阅读效果,本文从农村小学低年级语文教学出发,探讨如何在教学的过程中培养学生的阅读兴趣。
  关键词:小学语文;课外阅读;阅读兴趣
  为了提高小学生对语文课外阅读的兴趣,培养学生的阅读能力,因此在教学的过程中,教师根据学生的阅读能力,对正确的对学生进行引导,教会学生掌握阅读技巧,提高学生的阅读效率,这样不仅有利于拓展学生的学习视野,更有利于培养学生的写作能力,提高整体的教学效果。
  一、语文课外阅读应具备的特点
  由于低年级学生年纪较小,注意力不能完全集中,对于课外阅读内容的安排上应具备以下特点。
  1.趣味性。在教学的过程中,教师只有真正的让学生喜爱阅读,才能使学生主动的进行学习,提高课外阅读的质量。但很多家长往往在学生的教育培养上忽视学生的兴趣爱好,只是按照课程的需要,强制性的规定学生每天需要完成的课外阅读量,从而导致学生在学习的过程中出现阅读积极性不高现象,因此,为了提高学生对阅读的趣味性,教师只有根据学生的年龄特点,为学生安排生动形象的绘本,激发学生的学习兴趣。
  2.自主性。在书籍的选择上,学生只有根据自己的喜好来挑选,才能更好的激发学生对阅读的兴趣。因此在课外阅读的初期,教师可以适当的给予学生选择书籍的建议,但是要尊重学生的选择,只要学生长期有规律的进行阅读,就能够将这种阅读热情转移到其他课外阅读的书本上。
  3.渐进性。在小学生阅读的过程中,教师应按照教学的内容,引导学生进行循序渐进的阅读,提高课外阅读效果。此外,教师应向学生家长讲解陪读的重要性,帮助学生更加深刻的了解阅读内容,解决学生提出的问题,为学生以后的学习打下良好的阅读基础。在课外阅读教材在选择上,低年级学生应以形象思维为主,指导学生多阅读内容丰富以及富有感染力的故事,以便于更好的锻炼学生的语言表达能力,提升语文教学的质量。
  二、培养农村小学低年级语文课外阅读的策略
  (一)营造良好的阅读氛围
  低年级小学生都处于活泼好动的时期,对于周围的事物都充满强烈的好奇心,因此教师应根据学生的学习特点,为学生创造良好的阅读氛围,培养学生对阅读的兴趣,教师可以在班级的一角摆放内容丰富的课外阅读的同时,鼓励学生将自己喜爱的拿到班级与同学进行分享,培养学生养成良好的阅读习惯。此外,教师还可借助课余时间,引导学生进行阅读和研究,说出文章精彩的部分,培养学生的阅读爱好。
  (二)培养学生的阅读能力,扩展学习空间
  在日常生活中,教师应根据学生对书籍的喜好不同,为学生推荐符合自身爱好的儿童读物,这样不仅有利于丰富学生的感情世界,更有利于提高学生的语言表达能力,使学生在阅读的过程中寻找自我,提高教学的效果,例如,曹文轩笔者应用形象生动的语言为学生讲述了懵懂少年故事,《草房子》以及《细米》等都吸引了无数的学生。此外,教师在上课前,还领导学生进行晨读,阅读中外文学名著,开拓学生的视野,引导学生走进瑰丽的文学天堂,使学生在学习的过程中,不断吸取优秀的文化知识,从而更好的提升自身文化水平。
  (三)正确地对学生进行引导,使学生掌握阅读的技巧
  在小学语文的教学过程中,很多学生对段落的分析不透彻,从而导致学生对文章的核心内容掌握不全面,在一定程度上增加学生的学习难度,课堂教学效果较差。因此,为了提高学生阅读能力,掌握阅读的技巧,教师与家长应做好紧密的配合,具体做法有:第一,叮嘱学生养成良好的阅读习惯,对于学生选择阅读的书籍,应鼓励学生全部看完,做到有始有终。对于学生选择的阅读时间,应叮嘱学生要按时、按点的进行,不能太过随意。在阅读期间,应根据学生的阅读基础,为学生安排合理的阅读任务,制定合理有效的阅读计划,确保阅读效率的提升。另外,学生的阅读时,家长与老师应严格管理学生,指导学生按照正确的姿势看书。第二,促使学生掌握阅读技巧。在阅读的过程中,教师应根据文章中的核心內容,以问答的形式对学生进行提问,帮助学生细化文章中的重点内容,引导学生掌握阅读技巧。例如学生在阅读《我爸爸》时,在阅读结束后,教师可以向学生提出问题:文章中的哪些情节是你感触最深的?在现实生活中,你的爸爸是什么样的?引发学生对阅读的内容进行思考,加深学生对内容的印象,提高阅读教学的效果。
  总而言之,只有在语文课堂上引导学生以合适的方法进行课外阅读,才能更好的提高学生对阅读的理解能力,增强学生对文章内容的印象,使学生全面的掌握阅读技巧,进而更有效的提高整体的课外阅读水平。
  参考文献
  [1]刘铝燕.让书香丰富孩子们的童年——浅谈小学语文学科的课外阅读指导[J].小学教学参考,2008(30).
  [2]时新.问渠哪得清如许为有源头活水来——小学生课外阅读状况调查与思考[J].苏州教育学院学报,2009(4).
  [3]孙萍.课外阅读一个不容忽视的问题——小学生课外阅读问题调查分析[J].图书馆工作与研究,2005(4).
  [4]徐晓丽.创设和谐氛围激发学习热情——小学低年级数学教学中游戏教学法的应用探究[J].新课程研究:下旬,2016(9).
  作者简介
  何小平(1985—),女,汉族,泸州市纳溪区人,本科,职称:二级教师;研究方向:小学生课外阅读能力的培养。
 
何小平阅读兴趣课外阅读小学语文文学阅读阅读大全网站目录投稿:寻蓉