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论小学生数学学习兴趣的培养与激发


  摘 要:兴趣学习的推动力。教师可以通过某些特定的手段在课堂激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性和热情,从而提高课堂教学的有效性。学生在学习中占取主动地位,通过教师的引导可以将学习看成是一种享受和快乐。因此,在小学数学的教学中,我们要考虑到不同年龄段、不同性格孩子之间的差异性,进而培养他们学习数学的兴趣。
  关键词:小学数学;兴趣培养;激发
  兴趣是帮助人们认知事物、探求真理的一个坚实基础,人们可通过培养自己对一门学科的兴趣从而进行更加深入的学习和探究。因此,兴趣是学生学习最好的老师。数学是一门极其锻炼人思维能力的一个学科。大部分学生在学习数学的过程中,面对的是单一的数字和定义,往往会觉得枯燥无味,从而丧失学习数学的兴趣。尤其对小学生而言,他们天性喜欢丰富多彩的东西,对于抽象的概念、简单的点线的兴趣相对较低。不仅如此,他们处于低年龄段,自制能力差,注意力难集中,在课堂学习的过程中很容易出现漏听重点的现象。那么如何在数学的教学中培养孩子学习兴趣,从我多年的教学工作经验,可以下三个方面进行论述。
  一、创设情境"来激发学生的学习兴趣
  新课标提倡让学生在生动具体的情境中学习数学,也就说要让学生在具体的操练中加深对知识点印象,而这也是教师应该要在课堂中实现的教学目标之一。通过创设一个和某知识点相关的情境,才能让学习变得生动,学生的课堂参与积极性得到提升,使学生由被动学习变成了主动学习。因此,在数学教学中,教师要善于创设各种情境。
  (一)在实践中的情境里激发兴趣
  数学作为一门抽象的学科,和人的思维无法分离。对于需要思考的东西,学生通过具体的操练才能真正明白该学科学习的关键所在。同时,操练还能加深学生对知识点的印象和理解。例如,我在教人教版小学数学上册第四单元《平行四边形与梯形》的知识点时,我让学生临场用彩色纸板制作平行四边形,并让他们观察到平行四边形的特点:两边两两平行,对角相等。学生很快就投入到学习的氛围中,整堂课的教学效果和效率也就得到了提升。而学生在学习的过程中也锻炼了自己的动手能力和发现问题的能力。
  (二)在趣味竞争性的情境里激发兴趣
  小学生本来就处在活泼好动得年纪,做游戏、听故事这类活动都是很好的、能吸引他们学习的兴趣的方法。教师在教学过程中适当地开展一些类似的活动,巧妙的设计的游戏的流程,就能提升课堂的趣味性和学生的活跃度,能够在很大程度上激发他们对学习的兴趣。例如,我在教人教版二年级上册六单元《表内乘法时》时,我将学生分成几个小组,在他们将书上的乘法的基本口诀记熟后,鼓励小组间两两进行比赛,每个小组派出一个成员,一个先报出前面的乘式,与之竞争的组必须快速回答该乘式的答案。在这样游戏式的小比赛中,学生的课堂参与度、学习的积极性和主动大大得到提高。而且分组竞争合作更能激发学生在课堂上的学习潜能,同时也锻炼了同学之间的合作团结能力。数学的课堂也不会仅局限于枯燥的数学式和定义的教学,而是变得丰富多彩。
  二、通过多媒体软件进行教学提高学习兴趣
  随着时代的日新月异,现在的课堂教学不能仅局限于老师传统的口授笔写的模式,利用多媒体课件进行教学活动是当代课堂教学的趋势和潮流。因此,教师要懂得将教学内容和多媒体课件科学的结合。考虑到小学低年级的学生的特点,因而在多媒体的教学中,我们要融入大量的图形、文字、影象、声音、动画等资料,这能使学生们充分的投入到课堂活动中,调动学生们的各个感官,使学习的乐趣达到高峰。
  三、通过适当的"教学评价"合理调动学习兴趣
  在教学过程中,我们通过合理的评价系统也会帮助学生正确地认识到自己在学习方面存在的优点、缺陷,从而帮助他们的学习空间得到更大意义上的提升。学生要能懂得自己掌控自己的学习。例如,学生在学习过程中觉得费力或是碰到挫折时,教师应及时给予学生鼓励。学生如果能及时的解决掉问题,教师也应该给予学生赞赏。教师应该根据学生之间存在差异性,实施因材施教。在具体的教学评价中,我们可以设定不同的标准来对不同的学生进行评价,教师一定要注意到学生之间存在的差异性。当然这个评价系统不仅仅存在于教师和学生之间,学生与学生之间也要建立适当的评价系统,这样的评价才是公正而客观。甚至还可以设立学生对老师的评价系统,也可以让老师了解到自己在教学中存在的不足。
  四、结语
  兴趣是最好的老师。教师要采取多种多样的形式来诱发学生的学习兴趣,让整个教学过程能够充满着活力和乐趣。而学生也能够在这个过程中提升自身的学习能力、加深对知识点的理解,促使学习由被动变为主动。当然,光是培养了兴趣还是不够的,我们必须要讓学生的兴趣变得持久而稳定。也就是说要学生在学习的过程中不断的设立目标,并且鼓励学生去积极的实现自己的目标,才能从真正意义上让学生学有所成。
  参考文献
  [1]余马东.浅谈小学数学教学中的情境创设[J].小学数学参考,2004,(12).
  [2]卫琴.创设情境,提升学生学习能力[J].小学教学参考,2010,(4).
 
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