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普通高校公共艺术课教学方法改革创新研究
  摘 要:文章首先分析了音乐欣赏教学对象的群体特征,并结合当前教学模式中存在的弊端问题展开探讨,整理出普通高校公共艺术课程教学方法改革创新的有效策略。帮助提升学生学习积极性,促进课堂教学任务可以更加高校的开展,化解原有教学模式中存在的冲突矛盾。
  关键词:公共艺术课程;音乐欣赏;教学方法
  中图分类号:J50-4;G642 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2017)20-0216-02
  一、音乐欣赏课的教学对象特点
  普通高校学生面临的就业环境比较严峻,在这样的环境下高校教育也会从提升学生综合素质层面入手。音乐欣赏课程能够帮助提升学生心理健康,丰富课余爱好,在这样的环境下学生成长也能达到一个理想的层面。音乐欣赏课程所面对的教学对象大部分并非专业课学生,在选择公共艺术课时也是依靠兴趣选择的,但随着所学习知识的专业深度不断加大,这种兴趣也会消减,从而引发各类课堂问题发生,对此如何提升学生的学习兴趣成为教学任务开展前重点探讨的内容,教师如果不能协调优化好教学资源运用会导致学生的艺术欣赏能力得不到提升。受教学对象群体特征的影响,所开展的公共艺术课程教学中要不断地调整内容,并对学生的接受程度进行调查,从而实现教学能力的进步提升,为学生营造出更符合欣赏思维形成的学习环境。有不少学生选修音乐是凭着一时的兴趣,在上课初期热情高涨,随着时间的推移及音乐知识学习的深入,兴趣便悄然减退。这些因素都对音乐欣赏课程的教学带来了不少的难度。所以,根据大学生选课的目的与态度,音乐欣赏课程的教学就一定要考虑课程内容的设置必须符合他们的特点,根据教学效果和学生反馈及时调整教学手段,避免学生失去学习音乐的兴趣。了解教学对象的特点后,需要对当前所应用教学方法中存在的问题进行探讨,并深入研究解决方向,在教学互动中与学生共同进步,学生的公共艺术课程成绩提升后,综合素质也会有明显的进步,从而达到社会发展中各用人单位对人才的需求标准。
  二、音乐欣赏课教学中存在的弊端
  普通高校开展公共艺术课程教学可促进学生的综合素质得到提升,是素质教育中不可缺少的内容。当前的音乐欣赏教学中,教学内容缺乏创新,完全按照课本来对教学环境进行设计,并不利于学生学习兴趣提升,艺术课程教学中注重对学生欣赏能力以及艺术思想的培养,学生本身是具有个体差异性的,完全按照统一的教学模式来进行音乐欣赏课程的设计,并不能为学生创造最合理的学习计划。教学内容的安排过于相似,学生的创造力得不到发挥,自然艺术素质也难以提升。缺乏实践也是当前音乐欣赏课程中主要存在的问题,教师将理论教学作为主体,在课堂中没有留给学生足够的时间来实践,学生所欣赏的音乐也是在教师介绍下进行的,长时间处于这样的环境,并不利于学生独立欣赏的能力提升。教学期间师生互动不足也是比较常见的问题,课堂中处于教师说教的环境下,学生的个人能力提升并没有得到足够重视,导致师生之间的关系比较疏远,学生学习中遇到问题也不会主动与教师沟通,长时间处于这样的环境下并不利于学生的艺术欣赏能力提升,也增大了教学任务开展的阻碍影响。
  三、音乐欣赏课程的改革措施
  (一)课程设置的完善
  音乐欣赏课程的教学内容要设计全面,观察学习期间学生所反馈出的问题,以此为参照依据进行课程合理安排,使学生在课堂上能够接触到不同风格的音乐,逐渐养成自主欣赏能力。由浅入深的将同学们引导向高雅的艺术欣赏方向,在对内容进行设计时观察学生的反馈情况,判断教学内容的安排是否能够激发学生学习兴趣,并通过这种沟通方法来促进学生的兴趣爱好逐渐增多,在大学学习期间能够接触到丰富的学习内容以及专业知识,对未来的职业生涯也有很大的促进作用。针对民族音乐的欣赏,要引导学生对民族文化做出了解,这样才能够更深入的解决当前问题,了解所学习的知识内容是否存在结构方面的问题,从而为学生营造出理想的学习环境。对于内容的设置与完善还要考虑是否存在冲突。
  (二)教材选用和教学内容的优化
  在对教材以及教学内容进行确定时,要参照之间的教学内容体系,观察在教学方法选择上是否存在不合理的现象,充分利用现阶段的优化方法,促进学生的音乐欣赏能力可以更快速的得到提升,针对当前教学环节中存在的各项问题,要从长远角度来探讨解决。原有的教学内容选择中完全针对课本进行讲解,导致学生所接触到的音乐欣赏素材感受不到新意,在这样的环境下,如何优化教学内容并科学利用课本成为重点研究对象。教师应当将课本作为一个参照,分析在教学方法选择层面可以继续优化的部分,并选择一些学生喜爱的音乐作为欣赏的内容来开展教学计划,使学生在课堂中能够感受到进步,从而建立起学习的信心,即使并非音乐专业的学生,通过这种方法也能提升学习兴趣爱好,在课堂中更高效的配合教师开展教学任务。
  (三)授课前进行的问卷调查
  问卷调查主要是针对学生的学习兴趣爱好来进行,观察学生对所学习知识是否具有足够的兴趣,根据问卷结果来对教学对象作出初步的了解,更有助于在课堂中对学生的情绪进行调动。通过课前的问卷调查还能够了解学生的专业知识掌握情况,从深层次判断学生的学习动机,这样在对教学内容进行安排时才能够显示出合理性,为学生创造更有利于音乐欣赏能力提升的课堂环境。音乐专业学生自身专业技能掌握比较全面,在课堂中能够更好的与教师配合,但一些非专业课学生音乐能力却比较欠缺,在对内容进行设置时要兼顾这部分学生,使学生在课堂中能够共同进步,这样学生才不会感到枯燥乏味,学习期间也能相互交流,共同提升成绩。
  (四)教学计划的改革
  根据所得到的调查结果来对当前所应用的教学方法进行评判,并整理出改革方向,观察在课堂上学生的表现。音乐欣赏课程与其他课程不同,学生的兴趣爱好是十分重要的,教师加强与学生之间的沟通,了解学生学习中遇到的问题,同时增进师生之间的感情,这样发现问题后才能及时的解决,并在和谐的师生关系基础上开展教学计划。教学计划改革要体现出由浅入深的性质来,学生也能在这样的引导下不断提升接受能力,从而实现学生的整体艺术欣赏能力提升。对于学习中比较常见的问题,在改革中要重点的解决,在学生可以接受的范围内来进行,充分调动专业学生在音乐欣赏中发挥带头作用,能够对非专业课学生进行积极性提升,借助多媒体教学设备来增强教学的趣味性,学生所接触到的音乐资源也更加全面。例如在进行民族音乐欣赏时,应体现出不同民族的音乐特征,从曲调与歌词两部分进行欣赏,更要引导学生充分发挥想象力,在欣赏过程中能够体现出独特的艺术思维,更符合素质教育的初衷。
  (五)教学形式和教学方法的改革
  充分利用体验式教学方法,使学生能够参与到学习计划中,并观察学生的学习能力提升是否理想,学生通过体验能够了解到艺术更深层次的含义,教师所开展的教学任务也拥有一个更稳定的落实基础,对于基层中比较常见的一些问题,通过这种方法来解决也是十分理想的。由传统的理论教学逐渐向实践教学过渡,引导学生体验乐器并尝试学习使用,掌握了音乐的基本乐理后,所进行的音乐欣赏才是切实有效的。对于一些课堂中难以展示出来的音乐曲目,可以借助多媒体教学设备来为学生营造出音乐效果,并感受音乐创造的背景,基于网络环境下教师可以搜集更多教学需要的资源,课堂也变得不再枯燥,更能够帮助学生养成自主学习寻找音乐资源的良好习惯。
  四、结语
  大學音乐欣赏课是一门素质课程,对提高大学生音乐欣赏能力、音乐素养和音乐技能,提升审美能力等发挥着重要作用,也是高等教育改革的重要内容。根据大学生选课的目的与态度,音乐欣赏课程的教学就一定要考虑课程内容的设置必须符合他们的特点,根据教学效果和学生反馈及时调整教学手段,避免学生失去学习音乐的兴趣。
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