关爱改变行为，宽容收获信赖

　　新学期开始了，我来到这个新的班集体——五年级一班，学生用胆怯抑或好奇的眼神偷偷的打量我，我也在暗暗的观察他们。她，一个漂亮又夹带些许不羁的女孩在爸爸妈妈的陪伴下，来到教室，见到久违的同学，她和几个孩子热切的打着招呼，父母则一脸忧郁地站在一旁和我打招呼，千叮万嘱言外之意是孩子不听话，要老师多操心，尽管先前从其他老师嘴里得知她虽然年龄小但有诸多不省心的地方，如：懒惰，不愿参加日常劳动，喜欢同外班男同学一起玩等等，可我并没有因为这而讨厌她，我甚至有些喜欢她，爱美之心人皆有之嘛。
　　谁知开学刚过一周，她就给我个下马威，一天晨会已上，可依旧不见她的影子，学生见我不时向窗外张望，他们也面露着急而又疑惑的神情，有的说＂她懒，又在家睡懒觉。＂＂以前也这样吗？＂我询问他们。＂以前住校常常懒得起床跑操。＂原来她可能还不适应走读生活，这也有情可原，人未到我就先原谅她了。随后给她母亲打电话得到确认她在家，只是无故不愿早起，我想＂这么小，可不能如此散漫，将来还能了得？＂
　　两节课后她来校了，可是她一脸不在意，不知是有意和老师较量还是根本不在乎，我和颜悦色的告诉她，一次两次迟到可以原谅，如果经常迟到老师就不喜欢她了，我还告诉她，她给我的印象很好，希望她永远做老师喜欢的学生。她点点头。可是接连几次她陆续又迟到了，后来我把她叫到办公室，想给她来点厉害＂批＂她，这次，她终于被训哭了。训完后，我又问她：＂为什么老师这么生气吗？你不按时上学，老师和同学都很牵挂你，同桌说你没来，她很担心，老师也担心。你看，你没来，大家主动承担你负责的卫生区，丝毫没有抱怨。你怎么能经常让老师和同学为你担心呢?＂最后，我们约定：一个周不迟到，老师向你竖一次大拇指，一个月不迟到，我奖励你一次。
　　之后的情况正如我们所期望的那样，她不再经常迟到了，及时偶尔迟到，她也不再像开始那样满不在意了，她试着把迟到的原因推在家人的身上，有时她会带来她母亲的说明，她在向好的方向发展，虽然还不尽完善，但她在努力。
　　从本学期的教育实践中，我总结出针对这类自由散漫类学生的教育方案：
　　1、动员同学形成舆论的压力。
　　老师说服只是一个教育环节，即使学生听老师的话，也只能动摇他的原先已经形成习惯的处事原则，老师讲的道理是否正确，还需要通过周围同学的确认。如果同学对他的行为默许，甚至还喜欢支持，就否定了老师的教育。所以，教育散漫学生的同时，还必须教育大多数学生，大家私下都对她进行说服教育，才能促使转变。同时要不断引导他注意大家的态度。但这要建立在师生、同学间友好的关系之上。
　　2、学会感恩。
　　作好家长的工作，改变在家里只享受权利，不尽义务的家庭生活关系。教育学生懂得关怀体贴自己的父母，方法是动员家长与孩子沟通，让孩子了解自己在社会拼搏的艰难，教育学生尊重、理解、体贴家长。把她在家的表现说给她和她的朋友听，让她了解同学对她是肯定态度还是否定态度，才能逐步发展到将自我约束和努力学习与回报父母的关爱回报老师的教导回报同学的帮助结合起来。
　　3、培养锻炼自我约束的行为习惯。
　　就算学生对自己的行为有了正确认识，但是多年来形成的行为习惯，遇见问题解决的原则总是不自觉的遵循已经形成的原则，就像电脑下载文件直接到默认文件夹一样。这叫＂思维定势＂。所以，不但教师自己需要时时提醒，还要动员周围同学主动进行帮助。
　　我曾这样做过，鼓励散漫学生自己制定办法进行约束，办法就是自己在桌上放一张提示小条，写上：别迟到！以此来约束自己。
　　4、通过热烈影响方式强化初步的进步。
　　当有了进步，师生及时肯定鼓励，哪怕就是竖起大拇指。这是培养自尊心的关键环节。注意！说的是师生及时肯定鼓励，而不仅仅是教师鼓励，让他们感受约束散漫行为，得到那么多同学对他的喜爱，知道这样做才有面子。就会萌生喜欢让大家关注的情感。原理就是情景效应，从众效应，在他周围形成一种热烈气氛，让她不得不随大流进行转变。