幼小衔接很重要，但花钱送孩子到校外衔接班，无异于到山上去捉鱼

　　现在时间是5月，很多幼儿园孩子却已经＂毕业＂离校了。到9月1日开学，还有3个多月呢，这么长时间孩子去干什么呢？当然是去上幼小衔接班了。
　　幼儿小衔接班是个什么东西？它指幼儿教育与小学教育的衔接教育，就是孩子从幼儿园＂毕业＂到上小学的过渡性学习阶段。
　　幼儿园和小学是两种不同类型的教育，在孩子的学习、生活、行为等许多方面要求有着较大差异，甚至是完全不同的要求。
　　学习上方式上，幼儿园和小学虽然都讲究寓教于乐，但在幼儿园里，游戏是主体，学习是副产品，是在游戏中融入一定知识或技能，是＂乐中学＂；小学开始，知识与技能学习成为主体，游戏成为辅助手段，是为激发学习兴趣，营造快乐的学习环境，活跃学习气氛，是＂学中乐＂。
　　在学习内容和标准要求上，幼儿园学习内容灵活，学习标准是弹性的，学会学不会不强求；而小学学习内容是连续的、系统的，前后相继的，因此，学习标准也是＂钢性＂的，在某个阶段内一定要掌握的，否则会影响后续的学习。
　　在规范与制度上，从到校、上课的时间，到上课、活动等方面，小学都有制度、纪律的约束，而幼儿园相对宽松，自由。
　　在生活上，孩子也不能像幼儿园那样＂任性所为＂，想干什么就干什么。在人际关系上，幼儿园教师和孩子整天相伴，和小朋友们一起游戏，师生之间，小朋友之间关系相对亲密；而小学生和教师的接触主要是上课，同学间的交往也相对减少，师生、同学之间的关系也相对疏远。
　　在幼儿园孩子只要按时吃饭，按时睡觉，乖乖地不出什么大问题就会得到老师的表扬；而到了小学，孩子仅做到听话还不行，还要完成相应的学习任务，达到相应标准，否则，就会受到批评。
　　凡此种种，不一而足，因此，从幼儿园到小学，儿童身心发展特点不同，教育教学环境氛围、方式方法、要求标准都不尽相同。因此，做好孩子的幼小衔接工作，不仅对儿童个体学习至关重要，对促进所有儿童可持续发展，全面提升教育质量也意义重大。反之，如果孩子不能尽快适应小学学习，便可能产生孤独感，心理、学习等方面产生不适，会影响他们的学习和身心健康成长。
　　为此，2021年3月20日，教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，针对长期以来存在的幼儿园和小学教育分离、衔接意识薄弱、过度重视知识准备、衔接机制不健全等问题，提出了一系列有针对性的重要举措。
　　但是，做好幼小衔接，是不是就要上衔接班、特别是到幼儿园和小学之外的培训机构单独上一个衔接班？
　　如前所述，孩子的幼小衔接主要体现在以下几个方面，一是让幼儿园的提前熟悉小学学习环境，教学和学习的流程、学习方法，养成良好的学习习惯，二是在熟悉过程中也提前＂预学＂一些相关知识，给孩子提前＂铺个底＂，一方面可以增强孩子学习的自信心，更可能让孩子熟悉学习的流程、方式和方法，让孩子一上小学就进入学习的快车道……
　　但是幼儿园和小学的这个衔接过程却是一个自然的＂无极变速过程＂，不是独立于幼儿园和小学之外的，也是不可能与人的大腿与小腿之间的关节一样，单独从幼儿园和小学中＂提取＂出来＂单列的＂！
　　实事求是地讲，从幼儿园到小学，孩子的这个＂幼小衔接＂的确需要，但却应到小学里去，在真实的小学环境里，由新学校、新老师来指导完成的。
　　而独立于幼儿园和小学的＂衔接班＂——也就是一些校外培训机构，从生活学习的环境氛围到课程门类的开设，从课堂学习方法到和内容标准要求等一切都和小学相去甚远。因此，在＂衔接班＂里培训得再好，到了新小学，一样重新开始。
　　其实当下一些校外幼儿衔接班，无论其宣传得多么天花乱坠，其实都是将孩子封闭在一个狭小的空间里，对学生提前进行知识的预学，而且，为了立竿见影、给家长一个交代，其学习的速度都会大大快于学校平时的进度！换句话说，这些幼小衔接，其实只是从知识上，而非从心理上、学习方法和习惯上，这种＂速成式＂的衔接，不仅对孩子上小学没有帮助，反而会将孩子的学习提前做成了夹生饭，对孩子小学学习百害而无一益。
　　实际上，幼小衔接并不是一个新鲜事，如果你到小校了解一下，不难发现，多年以来，小学教学工作计划中，有一项重要工作就是＂抓适应＂，这个＂适应＂，主要是针对一年级新入学的小学生，从心理、方法、习惯等各方面帮孩子实现从幼儿园到小学生活的转变和适应。
　　近日，教育部、财政部印发《关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计划（2021—2025年）的通知》中，也将幼小衔接等内容纳入教师园长的培训（5月19日中国青年网）。
　　因此，家长朋友，对于孩子从幼儿园到小学的衔接问题，根本不用担心，如果让孩子从幼儿园提前＂毕业＂，再花天价将孩子送进校外培训机构举办的所谓＂幼小衔接班＂里，不仅是浪费了钱财，更可能会带偏了孩子。
　　这是因为，培训机构虽然打着＂幼小衔接＂的旗号，但其所提供的狭小环境和小学是不一样的，最起码，他们是没有运动场地，也没有活动课的，他们给 孩子衔接的大多只是＂语数外＂三科的知识，更有其师资是否合格？教学水平如何？我们都不得而知，因此，让一个＂尖角未露＂的孩子到一个小既非幼儿园、也非小学的狭小空间里去接受所谓的＂衔接＂教育，无异于让孩子到山上去捉鱼，稍有不慎，就可能让孩子的＂尖尖角＂＂＂夭折＂在衔接班的＂小套子＂中！