怎样进行有效的亲子阅读？

　　既然问得这么具体，那就先看看＂亲子阅读＂一般有什么类型 亲子阅读的类型
　　亲子阅读也叫亲子共读,是家长与幼儿之间使用以图画为主﹑辅以文字或没有文字的图画书以及电子读物进行共读的读书行为。 1、平行式阅读方式
　　平行式阅读就是家长与幼儿在共读过程中,几乎不讨论或很少讨论与图画书内容有关的话题。
　　家长仅仅将亲子阅读简单地理解为 家长说、幼儿听的单一的互动行为,并不重视幼儿在阅读中的主动性,不关心幼儿对图画书和这种阅读的反应。 在阅读过程中,幼儿很少关注图画书,对图画书和家长的阅读漠不关心,虽然家长也试探着用言语引起幼儿的重视,但成效不大。
　　这种方式很少能形成家长与幼儿的共鸣,也难以提高幼儿的阅读水平,家长未达到吸引、帮助幼儿继续阅读的目的,也没有起到在亲子阅读中应有的作用，阅读后也不会产生多少效果。 2、偏离式阅读方式
　　偏离式阅读是家长与幼儿在共读过程中,不重视或者忽视图画书中的画面及其文字，过分关注无关紧要的内容,任意地、过量地展开与画面文字无关的联想。
　　形式上是家长与幼儿在使用图画书进行了亲子阅读,可实际上两者都徘徊在故事和画面之外。
　　在偏离式阅读过程中,家长与幼儿的表现主要有以下几种: ①开始时家长或者幼儿任意翻出图画书中的一页,看着画面述说其名称或者表述画面人物或者动物的形态动作等。 ②家长通常不给幼儿提问与图画书有关的问题。 ③家长在看到幼儿翻到图画书中的某页不动时，针对画面对幼儿提问或幼儿看着画面自说自问,家长不主动为幼儿读故事,而是也随着说起来。 ④家长有时围绕图画书中的某个画面细节,千方百计地启发幼儿与现实生活相联系。
　　这种阅读方式,由于家长没有正确理解故事的内容,对幼儿叙说故事情节时,可能不知道表明故事的重点,会越传越错,致使幼儿失去阅读的兴趣,对幼儿未来的发展极为不利。 3、合作式阅读方式
　　合作式阅读是一种 有效的亲子阅读方式 ,是家长与幼儿使用图画书进行有效交流互动的亲子阅读,是比较理想的、科学的亲子阅读方式。
　　在实践中发现,这种合作式亲子阅读表现为:
　　阅读前,家长或幼儿拿出图画书放在书桌上,两人指着封面,围绕画面、书名和作者作简单的交流。
　　然后把书翻开,家长与幼儿共读。
　　在阅读过程中,家长会随时关注幼儿的情况,比如动作、表情等来确定故事对幼儿的吸引力以及幼儿对故事的理解情况,并随时变换讲故事的语言表达方法即语气和语调的转变。
　　若有反复出现相同的语言时,家长一般会试探着让幼儿猜想要发生的事。
　　同时,家长有时会通过提问来观察幼儿对故事的理解。
　　在看完故事后,家长会用提问的方式让幼儿回顾故事内容,包括主要角色、画面情境、故事中的突出矛盾、出现的问题及故事结局等,鼓励幼儿说出对故事的感受和看法,让幼儿把讲述的故事和自己的实际生活相联系,可以有效提高幼儿的阅读能力。 如何进行合作式亲子阅读
　　家庭阅读环境是亲子阅读环境的基础。 1.物质环境构建
　　家长要依照幼儿的生理和心理特点,购买适合幼儿阅读能力、满足幼儿兴趣爱好的纸质图书或者视频影像等,其内容必须健康,画面清新、鲜艳,文字字体较大而清晰,纸张厚实硬挺,还要逐渐更新,以保持幼儿的新奇感。安排一个幼儿喜欢的温馨的阅读区域，干净舒适、放松安静的阅读环境,利于家长与幼儿开展亲子阅读。
　　(1)最好采用开放式摆放图书,书架高度要以适宜幼儿方便取放为标准
　　可以依照幼儿的年龄,选用适当高度的桌子,阅读时胳膊正好能放在桌面上,舒适而自然;椅子可以自由选择,如塑料的小方凳,木质的圆凳、字母凳等。
　　(2)房间要有充足的光线,创设适宜阅读的视觉环境
　　幼儿还未具备完善的视神经组织,环境的采光设计尤其重要。选取采光效果好,室内阳光充足的房间适应幼儿阅读要求。使用人工照明的房间,光源亮度要适宜,防止出现强光刺激幼儿视线。
　　(3)阅读区域适当宽敞些,可以让幼儿自由翻阅图书
　　假如是使用地面拼合地板,每隔一段时间就要更新一次。幼儿可以随意在上面活动,不但能认识英文字母和拼音,还能学会字母、拼音组合,也可以依照地面拼图讲故事。墙壁还可以悬挂成长照片,益智图片、幼儿的涂鸦等,营造出温馨的阅读氛围。
　　(4)家长要每天有固定的时间与幼儿开展亲子阅读,可以安排在晚饭前或晚饭后
　　在固定时间保持长时间的亲子阅读,可以使幼儿形成定时阅读的好习惯。
　　此外,阅读是愉悦开心的,阅读区域适宜多彩、生动又温馨,让幼儿体会阅读的快乐。
　　过于严肃的氛围可能使幼儿停滞不前,没有阅读的兴趣,因此允许幼儿小声交流、自言自语或走动,也可以带着幼儿到树荫下阅读,这样也能引起幼儿阅读的兴趣。 2.精神环境的构建
　　(1)营造和睦、融洽的家庭氛围
　　家始终是幼儿心目中的港湾。在家庭中,夫妻间应互相尊重、理解,夫妻对长辈孝顺、关心,是培养幼儿健康情感、营造和睦融洽家庭环境的基础。家庭生活的熏陶对孩子的影响非常大,其本身也就是一种至关重要的教育方式。长辈之间的交流沟通态度谦和有礼、语气温润平和,使幼儿体会温馨自然的情感交流。这样的家庭氛围可以感染孩子更愿意去阅读探索未知领域。
　　(2)积极互动、交流情感
　　家庭和睦融洽的亲子关系,家长积极、愉快的陪伴幼儿成长，很容易形成情感的有效交流和沟通,随时关注幼儿的情绪变化并及时做出反应,对幼儿的兴奋或哭闹不漠然置之。这种情感交流互动方式,有利于幼儿与家长达成共读的意愿,吸引幼儿去阅读。
　　(3)家长要做好阅读的榜样
　　幼儿时期正是模仿能力最强的时期,家长做好榜样特别重要。希望幼儿热爱阅读,家长首先就要是爱书之人,用心阅读、知识广博,给幼儿做好热爱阅读的榜样,使家庭有一种浓郁的阅读气氛。另外,家长还要小心约束自己爱护书本，轻拿轻放、分类摆放、看书姿势正确,以影响熏陶幼儿,培养幼儿要珍惜爱护图书。
　　(4)阅读前要排除干扰因素
　　阅读需要全身心投入,才能获得预想的效果。尤其是幼儿活泼好动,注意力不容易集中,所以阅读前必须排除一切干扰阅读的因素。现在的家庭电子产品过多,如电视、电脑、手机等外在的干扰因素太多,容易造成幼儿不能集中注意力进入阅读状态,由此,在亲子阅读前,必须要关闭电视、电脑和手机等,使室内安静而温馨,以确保阅读的效果。
　　参考  金娜.图书馆开展亲子阅读活动的思考[J].求知导刊,2015(13):49-50.  田增会.图画书在亲子阅读中的运用[J].科教文汇,2012(5):57-58.  全清娥,舒荆楚.图书馆亲子阅读活动的实践要求[J].图书馆杂志,2013(3):32-34.
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