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要想成为一名当代隐士,变成杠精是关键

  穷且益坚,不坠青云之志。我是石中剑,一个正在传播中华优秀传统文化的修道之人。
  所谓隐士,即为隐居不仕之士,《易》曰:"天地变化,草木蕃;天地闭,贤人隐。"
  成为隐士的原因有很多,或是一心求道,或是崇尚清静无为,又或是对世事感到厌倦,总之这都是个人的选择,今天我们不谈原因,只谈如何才能成为一名隐士高人。
  一
  看山是山,看水是水。   隐士"须含贞养素,文以艺业。不尔,则与夫樵者在山,何殊异也。"——《南史·隐逸》   隐士之所以被称为隐士,前提必须是士人,如若不然,农人樵夫也一样隐居山中,为什么不称为隐士呢?   所以要想成为一名隐士,学习积累文化当然是第一步,然后便有了事物的概念,此物名为山,此物名为水,谓之看山是山,看水是水。   然而知识积累到某种程度,就会发生一定的变化,这里可以简单理解为量变引发质变,此时的你会发现知识不等于现实,历史不代表真实,世界与你所想并不一样,那么你已经到了第二个境界。   横看成岭侧成峰,远近高低各不同。   不识庐山真面目,只缘身在此山中。   二
  看山不是山,看水不是水。   到了第二层之后绝大多数人都会出现一种情况:杠精,杠精何解?抬杠之杠,精力之精,二者相合即为用所有精力抬杠之人,杠精之所以被人厌恶就是因为这类人总是想尽一切办法抬杠,他们从来没有自己的观点,他们的观点就是永远与你相反。   我见青山多妩媚,青山见我应如是。一个永远否定别人的人,当然也会永远被别人否定。   但是遗憾的是杠精这一阶段几乎是成为隐士的必经之路,唯一的区别就在于时间长短罢了。   前面已经说过,杠精是因为知识积累到某种程度之后才会出现的,相对于世人而言本就更高一筹,再加之心态也发生了变化,所以就会认为自己已经掌握了真理,殊不知此时才刚刚摸到真理的大门。   杠精,作为一个贬义词,理所当然是被万人唾弃的,但这又是无法跳过的过程,该怎样解决这个问题?不必惊慌,吾有两计供各位参考。   古人云:小隐隐于野,大隐隐于市。这句话即可解为高低,也可解为先后,谓之先隐于野,后隐于市。   故上计为隐居:采菊东篱下,悠然见南山。隐于大山,世事无关,不关心便不杠,不杠便不精,这也是最为简单的办法。   下计为离群索居:春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪,若无闲事挂心头,便是人间好时节,个人认为这个计策有一定的危险性,故为下计。   不看,不听,不闻,不问,不赞,不评,把一切可能抬杠的机会封闭起来,离群索居到极致,这也是一种隐居,也是目前一部分人的生活方式。   此时成为隐士了吗?还不是,因为这时的隐居更多的是一种无奈之举,并不是主动的选择,心有不甘的人是不配称为隐士的。   这时虽然没有抬杠或者很少抬杠,但是并不代表已经达到了下一个境界,不抬杠不是因为不想而是因为不能,要想成为真正的隐士必须做到一点——放下,至于到底放下什么,这个因人而异,或是放下屠刀,或是放下固执,或是放下成见,不一而足。   讲到这里有个问题不得不提,对于那些不能放下的人来说,还可以选择放弃,放弃那些看山不是山,放弃这个境界的一切,回归生活,从此做个凡人,如果两者都不肯放就会产生一个相当严重的后果——走火入魔,也就是人们常说的反社会人格。   由于篇幅有限,关于走火入魔日后再详谈,我们再回来说说放下之后的事,放下那些该放下的东西之后,你将会得到巨大的收获,至于到底得到什么,也是因人而异,各不相同。   放下之后就应该回归社会了,正如在下前面所说的,先隐于野后隐于市,至于为什么一定要隐于市,我想这句诗可以解释:不识庐山真面目,只缘身在此山中。这句诗也可以反着理解:识得庐山真面目,只缘不在此山中。   当你处于旁观者的位置时,你对很多事都很清楚,但是有朝一日你身处其中时,你就会明白你理解的并不一定正确,所以一定要身处其中切身体会一番才能彻底明白其中道理。   三
  看山还是山,看水还是水。   放下,既是一种追求也是一种妥协,追求的是悠闲自在、清静无为,妥协的是凡尘俗世、无端苦恼。你硬说这是山,这便是山,你强说这是水,这便是水,我不与你争,但是我明白。   由于这段时间之内变化太多,所以在下将其分为三个阶段进行讲解。   第一段:磨合期。   重入江湖,俗世忧愁一股脑涌上来,虽然不至于招架不住,但总是身心俱疲,得想个办法来解决这个问题,此时一个最省心省力的办法出现了:创建"模板"。   面对不同阶层不同人物不同情况都创建一个对应模板,遇到情况就直接套用,但是这并不是一个长久之计,模板需要经常更换,也是很费精力的一件事,所以就一定要发展至下一个阶段。   第二段:精神分裂期。   在模板多了以后,就需要经常切换,频道切换状态就会导致出错,所以最简单的办法就是创建人格,让另一个自己来处理一切杂事,但是这段时间并不是特别稳定,所以还需要经历下一个阶段。   第三段:稳定期。   到了这个阶段,双重人格甚至多重人格已经形成了稳定的状态,主人格对于其它人格都具有可控性,这就是隐士与精神病最大的区别。   当然了,就这样空讲理论可能太过空洞,为了便于理解在下就为各位举个例子。   在电影《功夫》中,有这样三位隐士高人:苦力强、裁缝师傅、油炸小贩,三人刚好对应三个时期。   苦力强,正处于初期,伪装自己的手段就是当苦力,肩扛四个麻袋的同时,还用一脚甩上一个麻袋,虽然看起来似乎合理,其实经不起仔细推敲,因为正常人不管力气多大,也不至于用一只脚就能甩上一个麻袋,这个人必定是会武功的,所以这种伪装手段不甚高明。   裁缝师傅胜哥,处于大隐于市的中期,选择用娘娘腔的方式来伪装自己,这就比苦力强的方式要高明许多,通常情况下不会轻易暴露,缺点是太过于刻意,刻意到被调戏也绝不还手,所以只能算中期。   油炸小贩阿鬼,处于大隐于市的后期,将自己的武器伪装成做面的工具,说是天衣无缝也并不为过,并且阿鬼的状态也是处于半清醒半疯癫,一个油炸小贩竟然讲起了英文,这也是这个伪装的高明所在。   除了伪装之外还有另外一件事可以证明三人的境界,那就是出手时间。   在斧头帮帮主打火机即将丢到那对母子身上的时候,苦力强最先站了出来,然后是胜哥看苦力强双拳难敌四手然后跟着站了出来,最后才是阿鬼出手,并且三人的武功高低也很明显,苦力强一次打两个,胜哥一次打一圈,阿鬼一出手就打倒了一片,武功越高藏得越深。   回到正题,为什么哪怕精神分裂也要为主人格腾出空间呢?是为了保持绝对的清醒,正所谓"世人笑我太疯癫,我笑他人看不穿",也是同样的道理。   其实,在看山还是山之后还有一重境界。   四
  无山无水   所谓的看山看水都是站在某个立场的,更高的境界就是不站立场,谓之不争。   夫唯不争,故天下莫能与之争。——《道德经》   我不与天下人争,天下人便争不过我,不争其实也是为了争。   再用《功夫》来为各位解释,包租公、包租婆两夫妇一个酒鬼一个烟鬼,整日疯疯癫癫,调戏、偷窥、贪小便宜、说脏话、吵架、家暴,看起来跟武林高手没有半点关系,但是他们的武功已经远远超越了苦力强三人,当然,境界也是。   在与斧头帮发生第一次冲突的时候,尽管形势一度万分危急,但是包租公夫妇并没有出手,直到后来苦力强三人惨败之后才出手相救,这就是不争,不出手是为了保持清静无为,不愿意平静的生活因此打破,不争是为了更大的争。   我相信这一切都不是巧合,所以编剧一定对道有着相当深刻的了解。   请容许在下斗胆修改这句话:小隐于野,大隐于市。在下认为应该是:小隐隐于野、中隐隐于市,大隐隐于天地。   最后,本文虽然讲的是如何成为隐士,其实讲的是道,隐士的境界对应的也是道的境界,最好与置顶文章共同阅读,想必定会有所收获。   以上均为个人领悟,如有错误,烦请指正。

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老师都这么出题目,估计就没人早恋了,这么刀的题目你见过吗?1hr2hr3hr4hr5hr6hr7hr8hr9hr10hr11hr如果大家在学习过程中遇到自己难以解答的难题,可以关注k12学习通(IDwinupon),实时分享新高考改革备考如果能吃这四种苦,你也可以上清华提起清华,很多同学都很向往,有的同学甚至不敢想。有的同学则吃不到葡萄嫌说葡萄酸。也有同学可能会说,能考上清华的都智力超群。但事实并非如此,他们都是因为吃得了各种苦,才成人上人。还记不会记笔记?!难怪你学习效率那么低上课不会记笔记?记了半天看不懂?记了半天也不看?记了半天并无用?今天就为大家介绍一种可以帮助你提高复习效率,听讲效率的记笔记的方法一5R笔记法又叫做康乃笔记法,是用产生这种笔记法的把老一辈优秀的行为习惯传下去系列把老一辈优秀的行为习惯传下去系列(9)不耻下问我读过一篇老师的文章,记述她和语言专家吕叔湘一起听课,当时做课教师写了一个生僻的字,吕叔湘立刻悄悄问旁边的老师这个字念什么?。我看到这(4)五个感人的视频。劳动最光荣(4)五个感人的视频劳动最光荣视频视频加载中两个学前儿童小哥俩,劳动的本领实在是强。恐怕是许多成人都赶不上,更不要提有个保送出国的研究生,因为生活不能自理,竟然退学了。两个孩子,通苏霍姆林斯基留下要研究的十个问题系列。增加一篇。苏霍姆林斯基留下要研究的十个问题系列。增加一篇。(这个系列受到许多朋友关注,中央教育科学研究院单志艳博士建议再多寻找一些,苏霍姆林斯基留下的研究课题。我在孙孔懿苏霍姆林斯基评传一书苏霍姆林斯基留下要研究的十个问题系列苏霍姆林斯基留下要研究的十个问题系列9。浪漫主义的热情洋溢与粗野的举动,道德上的无知对美的赞赏与对美的嘲讽。少年期的这些矛盾,往往会给教师与家长惹出许多不愉快的事情。少年时期智力与苏霍姆林斯基留下要研究的十个问题系列苏霍姆林斯基留下要研究的十个问题系列9。浪漫主义的热情洋溢与粗野的举动,道德上的无知对美的赞赏与对美的嘲讽。少年期的这些矛盾,往往会给教师与家长惹出许多不愉快的事情。少年时期智力与苏霍姆林斯基留下要研究的十个问题系列苏霍姆林斯基留下要研究的十个问题系列10。感情丰富,是受过德育和美育的人所特具的品性,这一品性表现在他的心灵,易于领会善意的话语教导忠告和赠言。如果您想使语言能够教人生活,想使您的苏霍姆林斯基留下要研究的十个问题系列苏霍姆林斯基留下要研究的十个问题系列(8)创造性问题,这是教育学中一个尚未开发的领域,而要着手去开发它,就需要写一部书,从教育学角度去论述创造性。(苏霍姆林斯基育人三部曲632页)苏霍姆林斯基留下要研究的十个问题系列苏霍姆林斯基留下要研究的十个问题系列6。精神生活的充实,这是一个宽泛的多侧面的概念。创造性劳动把手的技艺与知识有机地融合在一起,它是使少年的精神生活丰富的一个很有效的源泉,但遗憾的