教师招聘考试刷题202118

　　一、填空。
　　1.小学科学课程是以培养(科学素养)为宗旨的科学启蒙课程。
　　2.科学学习要以（探究）为核心。它既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
　　3.小学科学的三个分目标是：（科学探究）、（情感态度与价值观）、（科学知识）。
　　4.科学课程的教学评价要求：评价主体的（多元化）;评价内容的(全面化); 评价方法的(多样化);评价时机的(全程化)。
　　5.科学教育的课程资源无处不在，无时不有。从空间上可分为（学校资源）、（家庭资源）和（社区资源）三类；从性质上包括（人）、（物）、（环境）三大资源。
　　6.科学课程重点在于通过引导学生（亲身经历科学探究）的过程，激发对科学的（兴趣），形成(科学的态度和科学探究)的能力。
　　7.科学课程是(实践性)很强的课程，教师需带领和指导学生做大量的(观察实验)、(动手操作)等活动。
　　8.科学课程中＂物体与物质＂部分经过对（物体）--（材料）--（物质）这三个层次的观察与探讨，了解物质的一些（基本性质）与（变化过程），使学生的认识逐渐由具体向抽象过渡。
　　9.小学科学的生命世界知识取向浅显，但不等于内容选择随意性零散化和琐碎化，它体现了（基础性）、（系统性）与（探究性）等特点。
　　10、小学科学教学除了讲授 之外，还有多种活动：（搜集信息）、（现场考察）、（自然状态下的观察）、（实验）、 （专题研究）、（情境模拟）、（科学小制作）、（讨论辩论） 、（种植饲养）、（科学游戏） 等。（留五个空，任意填。）
　　二、简答题。
　　1、科学探究式教学有什么特征？
　　答：（1）学习者围绕科学性问题 展开探究活动。（2）学习者获取 可以帮助他们解释和评价科学性问题的论据 。（3）学习者要根据事实证据形成解释 ，对科学性问题做出回答 。（4）学习者通过比较 其他可能的解释，特别是那些体现科学性理解的解释，来评价 他们自己的解释。(5)学习者要交流和论证 他们所提出的解释。
　　13、植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。植物的变化（一生的典型生长阶段）主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。：。
　　3、蜗牛的身体可以分为头、腹、尾三部分，头部长有触角，眼睛长在触角上，觜里长有齿舌，用气孔呼吸、排泄粪便。
　　4、蜗牛生活在阴暗、潮湿的环境里，用腹足爬行，爬行时会分泌粘液是为了使腹足经常保持湿润避免爬行时受到损伤。
　　5、蚯蚓身体有口、环带和肛门，生活在潮湿的环境里（土壤中）。
　　6、蚂蚁的身体可以分为头、胸、腹三部分，头上有触角，胸部有3对（6只）足，生活在洞穴（土壤）中。蚂蚁在行走会分泌一种信息素。
　　7、为了观察蚂蚁，我们可以带些面包屑和白糖做诱饵。带上放大镜，可观察蚂蚁身体。为了防止蚂蚁乱爬，我们可以带一个小玻璃瓶子，将蚂蚁扣在里面。
　　8、池塘、小河中生活着和多小动物，数量最多的是鱼类。金鱼的身体可以分为头、腹、尾三部分，身上长有鳞片，用鳃呼吸，用鳍帮助尾游泳。金鱼喂得太多会被涨死。
　　9、世界上大约有一百多万种动物，动物的共同特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生长，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代等。
　　第三单元（材料）
　　1、物体都是由一种或多种材料做成的，我们周围常见的材料有：木头、金属、玻璃、塑料、石头、纤维、纸等。
　　2材料的性质可以用硬度、柔韧性、吸水性、在水中的沉浮能力等判定。柔韧性是指物体在受力变形后不易折断的性质。
　　3、金属的特性：坚硬、有金属光泽、有延展性、易传热、能导电、吸水性差等；铝罐制作就是利用了铝的延展性。
　　4、塑料的特性：具有柔韧性、绝缘性、耐腐蚀性、不容易传热性、质轻、重复利用性等。塑料不易分解，但可以重复利用。
　　5、自己制造一张纸：A.将纸撕碎放在水中浸泡，直至能捣烂；B.搅拌纸屑和水，调成稀浆状；C.将纸浆倒在平铺的棉布上，再用毛巾挤压吸水。纸是可以回收利用的。
　　6、木头的特性：质轻、比较坚硬、容易加工、具有柔韧性）、能浮在水上、具有承重力等。
　　7、砖和陶瓷都是用黏土烧制而成的。生产砖和陶瓷时要消耗大量的粘土、煤和其他燃料，会对环境产生影响。
　　8、我们使用的材料有的是天然材料，像木头、黏土、棉花、牛皮等。有的是人工制造的材料，像金属、塑料、陶瓷、橡胶等。有的材料可以回收后再次加工利用，有的却不能。我们应该合理使用材料，减少对环境的破坏。
　　9、
　　强度 柔韧性 吸水性 在水中的沉浮
　　金属 强 强 差 沉
　　木头 较强 弱 弱 浮
　　塑料 强 较强 差 沉
　　纸 弱 差 强 沉
　　砖 强 差 强 沉
　　陶瓷 强 差 差 沉
　　第四单元（水和空气）
　　1、水是一种没有颜色、没有气味、没有味道的透明液体。它以冰、雪、淡水、云、咸水等形式存在，用途分为：生产，造纸、冶炼、发电、灌溉等；生活，洗衣、做饭、饮用等。
　　2、物质以固态、液态、气态三种形式存在于我们的周围，我们称其为固体、液体和气体。如，水是液态，属于液体；它的固态就是冰，是固体；它的气态就是水蒸气，是气体。
　　3、固体有固定的形状和一定的体积；液体没有固定的形状，但有一定的体积；气体没有固定的形状和体积。
　　4、食用油和水的相同点：都是液体，都能流动，透明没有固定形状，能形成滴状等；不同点：水完全透明，没有颜色，没有气味，不粘手流动速度快。食用油有些透明，淡黄色，有气味，粘手，流动速度慢。
　　5、液体的流动速度与它自身的黏度有关。
　　6、液体有一定的体积，可以用量筒来测量。使用量筒时应该注意：A.量筒必须放平稳。B.视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，然后读出液体的体积数。
　　7、空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道的透明气体，它看不到，摸不着，真实的存在于我们的周围。空气具有能流动、占据空间、可以压缩等性质。
　　8、证明空气存在的方法：将＂空＂塑料袋扎紧，放入水中，刺个孔后有气泡冒出。证明空气比水轻的方法：用塑料管将空气吹入水底，空气以气泡的形式冒出水面。空气流动的现象：风，吹肥皂泡，扇扇子等。
　　9、空气占据空间的实验：A.让空气将瓶子里的水挤出（课本78页）。B.纸巾不湿（79页）。
　　10、空气占据空间的大小（体积）是可以变化的，即空气可以被压缩。压缩的空气具有弹性，会产生弹力。
　　11、
　　形状 占据空间 体积 流动 重量
　　固定 不 能 不 易压缩 不易 能 不 重 轻
　　石头 √ √ √ √ √
　　水 √ √ √ √ √
　　空气 √ √ √ √ √
　　12、证明空气有质量（重量）的方法：用木棍做一个天平，将两段各系一个吹满气的气球，使之平衡。将一端的气球刺破，天平就不再平衡了。
　　13、实验设计：
　　研究问题：空气是否占据空间
　　研究方法：探究、试验、观察
　　研究材料：玻璃杯、纸巾、水盆、水
　　研究步骤：将纸巾放入玻璃杯底部，倒扣着按入水盆中。
　　试验现象：纸巾不湿
　　实验结论：空气占据空间
　　注意问题：A.纸巾一定要塞紧，不要掉下来；B.将玻璃杯倒扣按入水中时，一定要使杯口水平。