孩子不优秀，原来是这样

　　在孩子的教育中，每个家长都希望自己的孩子将来能有好的发展、能适应当下社会的变化、能有幸福的家庭和生活的优秀孩子。
　　优秀的孩子和普通孩子的差别主要在哪？在于孩子谁更有竞争力的心理系统。
　　如何判断孩子是否有强劲的心理系统
　　孩子心理系统正向循环
　　正向循环是指积极的思维模式，比如孩子遇到老师讲的课程听不懂时，不同孩子心理反应：
　　我很笨，老师讲的我都听不懂不知道这老师讲的是什么老师讲的我不懂可能是我听少了，再多听几遍或下课问问老师。
　　这三种心理反应，显而易见第三种的心理是属于正向循环的，第一种是埋怨自己模式，第二种是怪他人模式，两种模式都无法让孩子产生正向的循环。
　　在孩子的成长中都会遇到各种问题，当面对问题时用行动导向去解决当下的问题，才能在行动中去获得体验进而产生并强化积极的自我意识。
　　在孩子的自我意识还不健全的阶段，需要父母的积极反馈和正确的引导来帮助和鼓励孩子面对问题和主动去解决问题。
　　让孩子形成积极正向循环的心理系统。
　　孩子的心理系统灵活有弹性
　　灵活有弹性是说孩子在进入新环境的适应能力，比如带孩子参加一个完全陌生的聚会，每个孩子融入时间快慢都是不同的。
　　有的孩子马上可以与新伙伴融入一起，有的孩子可能在中途才有融入感，有的孩子可能在结束是还没有融入其中。
　　这个融入新环境的时间就是弹性的大小。
　　我的大崽2岁之前都是和爷爷奶奶生活在老家，邻居家的一个小女孩比他大1岁，总是欺负他。
　　爷爷奶奶为了让他不受伤害就很好的把孩子保护起来，不让孩子出门和邻居家小女孩玩。
　　孩子回到我身边后从不主动和小朋友接触，即使别的小朋友主动打招呼他还是会躲在妈妈的身后。
　　过度的保护让孩子失去了主动链接的体验感，产生了对家里以外的人就回避的意识。
　　孩子的心理系统耗能低
　　耗能水平的高低也是说行动力的强弱。
　　比如：在想做一件事情时，有的孩子会考虑很多，＂我该不该......我要不要.......＂的矛盾中，自己会觉得疲惫，行动力也会滞后。
　　行动里强的孩子会先去做，不会考虑管结果怎么样，把能力尽可能的用在行动上而不是耗费心力。
　　孩子的行动力是如何形成的，主要来自于家庭环境的影响。
　　当孩子小时，家长总会认为孩子做不好事情，就会经常对孩子说＂你不会扫地，你扫不好还净添乱，让我来......＂。
　　常年不经意的话语让孩子潜移默化的觉得我做不好，我不行等的消极心理模式。
　　在孩子逐渐长大，遇到需要自己独立完成的事情时，就会呈现出＂我该不该、要不要、我可能做不好＂的矛盾中，进而产生行动力羸弱。
　　孩子的心理系统活力强
　　孩子心理系统活力的强弱是说内在的开放度，对新奇、陌生的事物是否存在好奇心、是否有探索的欲望。
　　一个孩子在不断的接受新奇事物并在行动中去探索新的认知。
　　打破自己原有的认知边界，建立新的观念，在这不断丰富自己的过程中体现的是孩子超强的活力。
　　面对一道难题：
　　有的孩子会等老师给答案有的孩子会先试着解答发现解答不了而放弃。有的孩子则会主动去查阅资料、找老师和同学请教求助，直到解开这道题。
　　在主动和被动寻找答案行为模式下，孩子心理系统的活力强弱也清晰的呈现出来。
　　看一个孩子是否优秀，不能只看孩子阶段性的起伏，而是要拉大时间维度，看孩子的整体状态的曲线，这个曲线时而平缓、时而激增、时而下滑，只要总体保持上升就是好的呈现。
　　孩子有竞争力的心理系统如何形成
　　心理健康是通过人际复制传递的，孩子的心理特点是向亲近的人身上学来的，在生活中互动、接触最多的人影响也就最大。
　　＂孩子是父母的复制品＂＂孩子是看着父母的背影长大的＂，这都是说父母对孩子的影响深远。如果一个父母自己每天是迷茫的、没有方向的、脾气火爆的，那要孩子如何成长？
　　当下教育由原来的知识教育逐步升级为生命教育的过程，家庭教育的重要胜于学校教育，成人的状态是孩子的关系氛围，孩子的外部环境是由一系列的成人心理状态构成的。
　　所以，教育是一个灵魂影响另一个灵魂的过程，帮助孩子构建一个营养的关系氛围是助力孩子形成具有竞争力的心理系统不可少的因素。