什么是赏识教育？在我以前的认知里，赏识教育就是发现孩子的亮点，及时鼓励和奖赏。但在今天的课堂上，我对赏识教育又有了进一步的了解。原来赏识教育还可以运用在惩罚上。比如：当一个学生在课堂上讲话影响到他人了，大多数老师的下意识反应就是批评：某某同学，请闭嘴，不准讲话，不准扰乱课堂秩序……这些带有否定的词汇，很容易让孩子走向消极情绪，越不让他这么做，他会越往这方面做，结果适得其反。那到底在孩子犯错时，我们要怎样赏识？才能把孩子从错误中拉回来呢？
　　今天的赏识教育课堂里，我得到了答案，但也产生新的困惑。我个人觉得，赏识教育对于那些吃软不吃硬的学生来说，效果是显著的，这类型的学生在犯错时，用正面的词汇代替否定的批评语并加以引导和鼓励，是很快见到孩子的改变的。但对于那些屡教不改，吃硬不吃软，或是油盐不进的学生，赏识教育似乎在他们身上没起到多大的作用。比如有些学生，他来机构学习并不是他自愿的，而是被家长逼来的。所以孩子身上有家长强势的影子，你只有比他更强势似乎才能hold得住他，对他温声细语，好话说尽，反而会觉得你好欺负。
　　另外，今天也说到了做到赏识教育最重要的一条就是欣赏和达成共识。张院长也说了，你的欣赏要是达不到对方的认可，那就不叫赏识教育。那怎样才能让自己的夸赞让别人接受或认同呢？那这里是不是要涉及到一个＂度＂的问题，首先你的夸赞是不是要实事求是呢？确实是结合对方也自认为的优点去夸赞，或用你的慧眼发现了对方不知道的优点，加以分析并得到对方的认同的赏识才是成功的赏识教育。要是你的夸赞得不到别人的认同，甚至有些夸大其词，又或是你的夸大其词，让当事人乐在其中而不自知，这是彩虹屁，阿谀奉承，还是赏识呢？
　　冯雅倩
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