曾经鄙视送孩子上兴趣班的我，没想到现在天天陪读陪练

　　儿子出生以来，我从没想过要送他去上个什么兴趣班。
　　因为我觉得兴趣班增加了小孩的负担，却未必能像他们宣传的一样真的培养出什么兴趣。
　　没想到的是，有一天我却决定郑重地考虑一下这件事情，并在此后付出了超出想象的时间。
　　01 天赋是一种很玄的东西
　　我是一个唱歌跑调的人，如果一定要在音乐方面找出什么能超过大众平均水平，只有一件事情——愿意花钱买正版CD。
　　我媳妇在这方面比我强一点。注意，只强一点。
　　所以，当儿子刚4岁时，幼儿园老师给我说，他在合唱课和钢琴课上表现突出，有很好的天赋，我心里是觉得老师太客气。
　　谁知没几天，我又先后碰见幼儿园另外3位老师，不是给我说儿子唱歌唱得好，就是给我说儿子弹琴兴趣高。有一位甚至说，应该带他去参加声乐考级。
　　这下我内心就不淡定了。
　　我琢磨着要是儿子真在这方面有天赋，那我给他耽误了岂不是罪过？幼儿园的音乐课毕竟是普及教育，要不要把他送到外面的专业培训机构去学学呢？
　　抱着试试的心态，我送儿子先后去了几家培训机构进行测试。结果喜人！
　　声乐老师说他音准棒、音色好，爵士鼓老师说他节奏感强、四肢协调，钢琴老师说他手指灵活、理解力突出。
　　我感觉一定是天上掉馅饼，基因发生了变异！于是很快就给儿子报了爵士鼓，后来又报了声乐。
　　到今天已经学了半年，如果要我回过头再来评价一下儿子的天赋，我觉得要看天赋如何定义？
　　我在培训机构见过几十个学音乐的孩子，客观说都学得不错，每周都有进步，我儿子也是如此。在我看来，这些孩子没有学得特别差的，但是也没有特别牛的。
　　如果天赋是指以后成为艺术家的能力，那这个世界上只有极少数极少数孩子有天赋。
　　如果天赋是指零基础的孩子学习音乐的能力，那这个世界上几乎每个孩子都有天赋。
　　tip：对父母来说，至少在初期，天赋不是一个必须考虑的因素，更应该考虑的是孩子会不会变得更棒一点。至于报名之前老师夸孩子有天赋，听听就好了，人家要是说你孩子没天赋，你还会报名么？
　　02 兴趣是根本
　　在真正送儿子去上兴趣班之前，我有一个很大的担忧，就是我不确定小朋友是否能长期坚持？
　　我不希望仅仅是去兴趣班玩玩，而是希望要么不去，要么去了就努力学下去，能到什么水平我并不介意，但努力的过程是我所重视的。
　　而学音乐这种事情能不能坚持，首先得看小朋友有没有兴趣，或者能不能培养出兴趣。
　　我家附近有一家乐器商店，允许小朋友体验。于是我就带他去了。
　　儿子进去后两眼放光，特别兴奋，钢琴按两下，爵士鼓打两下，吉他拨两下。店员态度很好，还简单教了教。一小时之后我们出来，我问儿子，如果选一种乐器去专门学一下的话，想选哪一个？他说，爵士鼓。
　　儿子虽然回答得爽快，但我却不敢完全当真。因为我发现乐器商店里玩耍的小朋友们一多半都热情高涨，但小朋友的热情未必是长情。
　　随后的一个月中，我又带他去了一家钢琴培训机构、一家少儿音乐培训机构、一家爵士鼓培训机构，体验各种乐器，跟老师交流，还旁听了别的小朋友上课。他每回都兴致勃勃，且最后都表示自己最喜欢爵士鼓。
　　于是在儿子4岁1个月的时候，我们正式送他去到培训机构学习爵士鼓。
　　从我萌生想法到真的报名花了一个月时间，这一个月既可以说是测试儿子对音乐的兴趣强烈程度，也可以说是培养他对专业音乐教育的兴趣。经过反复多次的体验，他自己对于去兴趣班上课有了更全面的认识，并做出了自己最喜欢的选择。
　　tip：小朋友都喜欢音乐、艺术以及各种新鲜事物，但是否能支撑专业学习是另外一码事。父母可以事先测试，也可以熏陶培养。同时，孩子生理心理各方面的发育情况也应当充分考虑。如果条件不成熟，可以等孩子大点再说。
　　03 最大的瓶颈
　　我儿子的爵士鼓课是每周两次，我每次都进教室旁听，然后回家辅导他练习。
　　但是，不到半个月，我就发现了一件事情——作为一个音乐方面零基础的家长，我没有能力辅导儿子。原因如下：
　　上课时老师说的我一字不差都听了，但回到家实际辅导时才发现很多细节问题，我搞不明白。
　　老师布置的家庭作业是笼统的、一周完成的，需要家长将其合理分解为小目标，让小朋友每天完成一部分，有时甚至需要家长设计具体的练习内容。我不知道自己分解得是否合理，更设计不了。
　　小朋友水平越高，我和他的距离就越远，沟通就越困难。我不希望他说专业术语时，我会听不懂或反应慢。
　　在家如果不能有效练习，就必然会拖慢课上的进度。而这瓶颈不在孩子，在家长。
　　我立即购买了专业书籍，又上网看了不少教学视频，但是我仍然没有办法。我感到乐器演奏是一件操作性很强且很复杂的技艺，纸上得来的东西不过是你以为懂了，其实差得还很远。
　　再往远了说，随着小孩的水平不断提升，不可能一直跟着一位老师学。那么，我有没有能力判断什么时候应该换老师？我有没有能力判断一位老师的水准？或者再小人一点，我有没有能力判断老师是不是在好好教，是不是忽悠我们多买课时的？
　　这些种种问题如果要高效解决，我想来想去最好的办法只有一个——我提升自己在这件事上的专业水准。不见得要比老师水平高，但至少不能是门外汉。
　　于是，我去到另外一家面向成人的爵士鼓培训机构，报了为期4个月的成人初级培训班。你没看错，奶爸我自己也去学爵士鼓了，现在已经毕业了，哈哈！
　　小朋友的课程重点是基础，一步一步稳定地向前推进，成人初级培训的重点是提纲挈领地将整件事走一遍，两者正好互补。我经过学习和亲身体验，能很容易地感受到初学者在演奏和练习中的各种关键点，对每个技术环节的提升方法和进步速度也心里有数。
　　比如我儿子刚开始学习时，左手老是握不住鼓棒，一次击打鼓棒会在鼓面上弹好几下，我不断跟他强调动作，却看不到改善，我甚至为此大动肝火。
　　后来我自己练鼓，才发现左手原来比右手差如此之多！我刚开始时，甚至没办法做出稳定的击打动作。那段时间我每天练习一小时，花了整整一周才让左手比较自如。现在，我仍然会重点盯着儿子左手的动作，但我只会温和地说，因为我知道他其实是在进步的，只是每天进步的幅度肉眼看不出来。
　　现在，我可以很从容地辅导儿子完成家庭作业。每天他练习的时候，我也跟着一块练，他练什么，我就练什么。一条练习练累了，我给他设计个新的并不困难。他兴致高的时候，我也拿我学的谱子给他玩玩。每次上课，我可以跟老师进行更深入地交流，老师对我的＂助教＂工作也比较满意。
　　当然了，儿子水平在不断提升，我现在所学想必也支撑不了多久，我后面唯有不断提升自己。
　　tips：家长在小朋友所学事情上水平越高，宏观上越能帮助小朋友规划学习路径，微观上越能辅导小朋友完成每天的练习，结果就是小朋友的学习效率会更高。
　　04 陪读需用心
　　在培训机构，我见过不少家长。就我所见，60%是不进教室的，也就是小孩进去上课时，家长在外面等；30%的家长进教室后，找个地方坐下就一直玩手机；只有10%是在上课的时候跟孩子一起听。
　　有一次课，我们去早了，在外面等。透过玻璃门，我看见一个男孩子在上课，他的妈妈坐在5米外玩手机。
　　他们下课，换我们进去。老师先检查了一下我儿子的作业完成情况，同时我就一些练习中遇到的细节问题请教了一下老师。
　　老师突然感叹——你孩子学鼓一定能学好，因为你真的用心了！你看前面那位家长，虽然也在教室里坐着，但心不在这儿。她孩子来上课，我问作业完成得如何？她说都完成了。结果我一看，动作都是错的，这节课只好又从头教一遍。给家长说，家长还不高兴。
　　又有一次，我碰到一位妈妈在教室外等孩子。老师下课，出来跟她交流了几句。
　　老师说，孩子这次比上次有进步。家长说，真的吗？那太好了。
　　老师想了想说，节奏感有些提升。家长想了想说，那太好了。
　　然后，他俩看着对方，都是一副想聊下去的神情，却再也说不出什么来。冷场了一会儿只好互道再见。
　　我目睹这一切，只有一个感觉——他们缺乏交流的基础，因为他们找不到一个双方都能理解的共同点。
　　＂节奏感有些提升＂这算什么课堂评价呢？老师难道不应该说＂单跳目前100能打稳＂、＂左脚开闭镲比上节课准确＂这一类具体的事情吗？但我估计真这么说，这位妈妈也不知道说的是啥。我都为老师感到心累。
　　我还遇到一家钢琴培训机构，他们给我说，孩子每天都需要练习，但如果家长没时间陪练也没关系，他们开发了专用的手环，孩子的练习情况将自动统计。
　　我本人作为程序员，我以为从技术的角度讲，手环最多只能统计练习的时间，而无法统计练习的质量。练习的质量只有靠家长来把握。
　　tip：如果你的孩子10岁了，那么可能他本人已经有足够的自我驱动力和理解能力，理想情况下，确实不需要家长陪读。而对于广大的学龄前小朋友来说，家长不投入足够的时间和精力，又希望小朋友的学习过程有效率，可能性很低。
　　05 最难是控制情绪
　　去年，我一同学发朋友圈——我是太苛刻吗？陪宝贝练琴动辄骂哭，并气得我只剩半条命。
　　他媳妇在下面回复——我几乎天天这样。
　　当时，我对此还十分无感。
　　今年，我儿子刚学鼓时，每天练习还比较顺利。但好景不长，新鲜劲儿一过，就表现出乏味之情，抵触练习。尤其那时候，他最基本的手型还不能做到位，所以练习内容主要是基本动作，确实比较单调。
　　一天晚上，我反复给他纠正手型，却见不到任何进展，不免心里有些生气。
　　突然，他对我说，爸爸我不想练了。
　　我说，不行，今天才练了一小会儿，时间太短。
　　他说，我今天就是不练了。
　　我说，你再试一下，你注意看我的手，我再给你示范一下。
　　他说，我不看，你说什么我都不看了。
　　我突然火上来了，拿起鼓棒狠狠地砸了几下鼓垫。然后咆哮道，必须练！
　　儿子怔了一下，然后嚎啕大哭起来。
　　接着，他一边哭，一边重新练习起来。然而，泪水始终停不住，练习的质量自然好不了。
　　五分钟之后，我见练下去也是徒劳，叹了口气说，好了，今天就练到这儿吧。
　　儿子停下来，对我说，爸爸你刚才说话声音太大了，都吓到我了，以后能小一点吗？说完再次嚎啕大哭起来。
　　那一刻，我陷入深深的自责。
　　我问我自己——为什么要让小朋友承受过多的压力呢？这是他想要的吗？这是我想要的吗？
　　知乎上有个问题：我今年25岁想学钢琴会不会太晚了？
　　高票回答是：可能晚了，因为你爸妈已经打不过你了。
　　这个回答虽是调侃，但也透露了一个信息——为了完成练习，小朋友往往长期处在父母的高压之下。
　　可是，网上又随处可见，小时候被父母逼着练习，长大再也不想摸一下乐器的例子。
　　我不希望采用这样的高压手段对待儿子。
　　后来，我反思我自己：第一，我没有控制住我的情绪，它起了反作用；第二，我没有仔细观察，我不清楚儿子内在驱动力的来源；第三，我没有充分开动脑筋想办法调动他的内在驱动力。
　　针对这三个问题，首先 ，我给自己定下一个规矩——无论如何，都不能发火，不能强迫儿子练习。
　　然后，我通过不断尝试，发现我儿子其实有很强的内在驱动力，其来源主要有两个：达到某个目标获得成就感；每节课老师能教新东西。
　　那么在实际操作过程中，我会把一个大目标分解成小目标，逐步让他完成。每完成一步就给予夸奖，有时候我甚至会表演出惊讶的神情——你这么快就完成了啊？也太厉害了吧。
　　当他遇到困难时，多鼓励。偶尔实在过不去了，我会抬出老师——如果你能把这条练习通过，下节课老师就会夸你作业做得棒，然后一定会教你新东西。
　　除此之外，创造新的玩法，也很有效。有时候我陪他一起练，两个人练一样的，相当于合唱。或者设计成比赛，互相监督，看谁完成的质量高。让他感觉是在玩游戏。
　　现在，我儿子对练习毫不反感，每天练习30~60分钟无压力，偶尔兴致高，也会一不注意就练了两个小时。我认为就他目前这个阶段来说，已经足够了。
　　tip：长期坚持练习是必须的，但如何做到让小朋友愉快地进行，需要家长好好想办法。但无论如何，控制不住自己的情绪，进而对小朋友施加压力是下策，应当避免。
　　06 合适的老师
　　我在培训结构接触过不少老师。我最大的感觉是，学艺术，老师的作用极大，但同时老师的个人色彩又极浓，不同老师的课程可能完全不同。为孩子找到一位合适的老师，并不容易。
　　有的老师和蔼可亲，有的老师非常严厉。有的老师用娃娃音给小朋友讲课，有的老师用成年人之间的语气。有的老师哄着小朋友前进，有的老师推着小朋友前进。有的老师科班出生，有的老师生于草莽。有的老师手把手教孩子，有的老师课上只教重点，基础的东西让家长回家自己教。有的老师课程内容主要是学歌，在每首歌的演奏中学习新的技术，有的老师强调基本功，先打基础再上歌……
　　坦率地说，我觉得这些差异没有绝对的好与不好，而只在于对不同的孩子是否合适，对同一个孩子的不同阶段是否合适。
　　这里我想重点讲一下基本功。任何技艺都有其基本技术，不管是爵士鼓、钢琴，还是唱歌、跳舞，甚至绘画之类的都如此。
　　基本功很重要，但是容易乏味。好比练篮球的话，打比赛是有意思的，但训练中不会一直打比赛。其实训练中大多数时间在练运球、传球、投篮这些基本功，甚至可能都没球，而是在跑圈练体能。
　　那么对于初学者小朋友而言，将基本功放到什么阶段来进行需要父母好好考虑。
　　我以爵士鼓为例，爵士鼓是上手很容易的乐器，很快就能打出有点模样的节奏，进而演奏简单的歌曲。但是，如果不练基本功，将永远停留在最最初级的曲子，哪怕往上爬一步都做不到。
　　老师通常分两种教法：
　　第一种是不停地学新歌，在新歌中学习新的技术，进而强化练习。这种方式的优点是小朋友有兴趣，家长感觉小朋友学到了东西，但缺点是效率低，技术层面的学习进度缓慢。
　　第二种是不停地练基本功，可能一年之后才会尝试打歌。这种方式的缺点是小朋友容易枯燥，家长会感觉进展缓慢，但优点是效率高，技术层面的学习进度很快。
　　这两种方法应该说各有千秋。
　　我儿子的第一位老师是第一种方法，儿子兴趣很浓，学会了几首儿歌的演奏，自己也很得意。
　　但是，当我儿子学了快3个月时，我不由得生出很多疑虑。我感觉他的基本功相当不扎实，某些难点是采用非正常手段硬上的，其实谈不上质量。若想改善，唯有专门地练习基本功才行。
　　加之我本人偏好学院派，而学院派的教法就是第二种。所以，我另外找到了一位中央音乐学院毕业的老师。我跟他聊我的想法，聊他的课程内容。老师对于像我这种主动要求练基本功的家长甚表欣慰。
　　现在我儿子已经跟着新老师学了3个月了。同时因为基本功练习需要的课上时间相对较少，老师领进门，主要靠在家练，所以从每周两节1小时课换成了每周一节40分钟的课。
　　基本功的练习毫无疑问是比较枯燥的。尤其刚开始的时候，一页A4的谱子，只有8行，每行4个小节，每小节只有4分音符和4分休止符而已。就这看上去很简单的练习，我儿子竟花了整整1个月才达到目标。
　　好在我已经能比较熟练地想各种方法陪他练习，所以他倒也练得津津有味。现在的进展越来越快。
　　tips：选什么老师很重要！长期考虑靠父母为小朋友规划的学习路径，短期考虑看当下是否适合小朋友的具体状态。
　　07 结尾
　　我曾经是很鄙视送小孩去上兴趣班这件事情的。我真的从来没想过自己会有今天！不但给儿子报了两个兴趣班，还自己亲力亲为每天陪练。
　　他能学到什么程度，我没有设定过目标，但是他现在学得很认真，每天练习很努力，这个过程挺好的。
　　儿子每次完成一条困难的练习，会扭头看着我，嘴角微微上扬，得意地问我——我厉不厉害？
　　儿子一到周末就盼着去上课，在教室外不耐烦地等着前面的同学下课，然后门一开就冲进去。
　　儿子每次不经意看到我用的谱子，就会立即抢走，然后自己研究起来。
　　儿子每次坐车听到广播里放歌，就会说，爸爸这歌里面打的是军鼓和踩镲。……
　　所有这一切，令我感到他的学习过程是快乐的！
　　当然了，兴趣班这件事情并非只有快乐而已，烦恼也是有的。
　　我现在最大的烦恼是，儿子上周突然对我说，他想再报个班学钢琴。
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