给孩子准备太多玩具?别闹了,这样可能影响孩子的专注力和秩序感
随着现在生活水平的提高,父母们给孩子买的玩具是越来越多了。有一部分父母认为,玩具也花不了多少钱,只要是孩子想要的,基本上都会满足孩子。
然而随着孩子各式各样的玩具越来越多,问题也接踵而来:
问题一:家里的玩具已经堆成一座小山,但是孩子喜欢玩的不外乎那几个。
问题二:孩子每次玩的时候不专心,随便摆弄一下就没兴趣,还不停的要求买新玩具。
问题三:收拾玩具变成了孩子和大人每日上演的拉锯战。 玩具不是越多就越好
玩玩具是社会性游戏的一个主要方面,在玩具的"给"和"接"的过程中,玩具可以促进孩子社会性的交流互动。当玩具被用来促进孩子从平行游戏进入交玩游戏时,玩具成为了互动的媒介(Johnsonet al.,1999)
虽然丰富多样的玩具能给孩子带来快乐,但过多的玩具或不适合孩子年龄发展阶段的玩具,却会引发不良的效果。心理学教授克莱尔·勒纳曾说:
给孩子们过多的玩具或不适当的玩具会损害他们的认知能力。因为在过多的玩具面前孩子会显得不知所措,从而没有办法集中精神去玩其中某一个玩具,也不能从玩中学到知识。
玩具太多,可能会带来以下两个个问题:
首先,容易降低深度探索能力,影响专注力的发展。
想必许多人都要这样的经验:当我们想从诺大的书柜里找一本书,因为书籍实在是太多了,在找的过程中,我们的注意力容易被干扰和分散,不知不觉翻看其他的书籍,甚至忘记了自己原本要找的是什么书。
对于低龄的孩子来说,他们"有意注意"和"持续专注"的时间要比成人短得多。玩具的选择太多,反而会干预孩子对单一玩具深度探索和玩耍的能力,不利于专注力的发展。
其次,不利于孩子秩序感和安全感的建立。
太多的玩具,对收纳管理是一个巨大的挑战,如果没有及时整理,很容易就变成"灾难现场"。
玛丽亚·蒙特梭利:0~4岁的孩子,正处于秩序感发展的敏感期。
「秩序感」是自小开始,从生活中的点点滴滴进行培养的。一个有秩序的环境,可以帮助孩子认识事物、熟悉环境。如果你细心观察,就会发现孩子天生对玩具摆放的顺序、位置、甚至使用的方式有强烈、刻板的秩序倾向。
这种外在的秩序感,可以说是内在安全感建立的一种必要。因为熟悉的感觉会让他感觉良好,从容不迫,容易形成内在的安定感受。而混乱摆放的玩具,则很难建立起统一的秩序和规则,更谈不上外在秩序带给孩子内在的安全感了。
最后,不恰当的玩具奖励还可能会引发"德西效应",损害孩子的自我驱动力。
我有一个朋友,他的孩子5岁了,为了培养孩子"做家务"的能力,于是培养对孩子说:只要我回家的时候你把家里的地扫干净了,我就奖励你一个小玩具。
孩子很高兴,为了得到小玩具,每次都把地扫的干干净净。
然而有一次朋友加班回家,忘记买玩具了。结果孩子特别生气,哭着质问起了爸爸:你凭什么不给我买玩具?
朋友心里五味杂陈,本来只是想培养孩子做事情的能力,买个小玩具也可以让孩子高兴一下,没想到孩子却成了"白眼狼"。
其实, 这正是不恰当的外部激励,导致触发了"德西效应",产生了反效果。
"德西效应" 是心理学家德西在1971年做的实验,他通过研究认为:
当一个人进行一项愉快的活动时,给他提供奖励结果,反而会减少这项活动对他内在的吸引力。
对于4、5 岁前的孩子来说,他们非常喜欢学着像大人一样"做饭"(过家家)、像大人一样照顾"小妹妹"(洋娃娃),扫地拖地等这些家务就如同模拟大人的一日生活。学着像大人一样做事,本身就会给孩子带来极大的愉悦感和满足感。
玩具奖励不仅显得多此一举,还有可能适得其反。一味的玩具奖励,让朋友的孩子把奖励看成了最终目的,导致目标转移,只专注于当前奖赏物(玩具),直接破坏了孩子自己做事情的欲望,不利于自我驱动力的发展。多少玩具才合适?多久更换一次?
那么,一个孩子到底需要多少玩具才合适?玩具需要多久更新一次,才能既满足孩子活动玩耍的需求,又不会导致不必要的问题呢?
首先,玩具的数量需要考虑孩子是否可以自主收纳和管理。 孩子是否有独立玩耍的空间,(比如客厅、卧室、还是有专门的玩具房?)根据孩子玩耍的空间,设置一个合理的收纳区,能够极好的满足与帮助孩子的秩序感发展,也可以最大限度地让孩子参与进来,培养物归原位的良好习惯。
一般来说,个人认为如下图这样1~2个收纳柜的空间是比较理想的。通过收纳柜,再结合各式收纳篮,可以实现比较精简的收纳风格,同时又可以满足分类的需求。
对于低龄地孩子来说,开放式的收纳柜会更好。挑选6~8个精致的玩具,(具体看柜子可以放下多少个,一般不超过12个),开放式的呈现在矮柜上,非常有序,一目了然。孩子不需要成人的帮助即可轻松做出玩具的选择,并且这样的方式可以减低孩子收拾的难度,养成早期物归原位的生活习惯。
随着孩子行动能力的增强,他们不再满足于在地垫上活动。这时可以在矮柜旁边放个小书桌给他工作,放他会用到的工具。比如画画本,蜡笔等用品。让他在家里也有一个可以专心"办公"和独立玩耍的小空间。
当孩子再大一些的时候,矮柜里也可以通过在把玩具放在收纳篮的方式,在篮子外进行标签分类,在家里实现分类的收纳方式,变成对孩子整理归纳玩具的训练工作。
最后,玩具不是一成不变的,需要根据孩子的能力和兴趣做出动态调整。
我们推荐用少而精的玩具,代替量大而又质量一般的,如此你会发现孩子专注玩耍的时间会多很多。孩子其实并不需要那么多的玩具,他更需要的是成人有意识地观察和陪伴,从而做出动态的调整。
在陪伴孩子时,我们需要观察:
a.这个玩具的难度符合孩子的能力吗?
b.孩子对这个玩具感兴趣吗?该玩具是否可以激发孩子自主动手探索?
如果我们能用心观察这两点,那么就可以过滤掉掉许多不适合孩子的玩具,让玩耍更专注更高效:
太简单的玩具,由于缺乏挑战性,你会发现孩子玩得并不专心,随处摆放,甚至一两周都没有再拿起来过。这类型的玩具,个人的做法是先收起来,看看孩子会不会来找。如果一两周孩子也没有来找,可以和孩子沟通,将玩具清理或者送人,并补充新的玩具。这样一来,孩子对玩具能保持一定的新鲜感,可以发展持续专注玩耍的能力。
对于难度太高、不符合孩子认知和抓握能力能力的玩具,孩子玩耍时容易感觉到挫败。这类型的玩具也可以暂时收起来,过段时间再拿出来,效果会大不同。
我们也需要帮助孩子做好清理和维护的工作,如果发现玩具破损的情况,需要将它清理出去,避免发生安全问题。
该给孩子选择什么样的玩具?
那么我们应该如何给0~6岁的孩子选择玩具?哪些玩具对孩子的成长更有帮助? 下面的内容,我参考了美国消费品安全委员会(Washington,DS:Consumer Product Safety Commission,Pub.No.285)关于对不同年龄段玩具选择的指引,以及个人养育的经验,来简单说说。
美国消费品安全委员会推荐以下五种玩具的类型,认为这些玩具和游戏材料可以促进孩子身心的发展:
第一类,运动性游戏。
0~1岁: 我们可以给孩子提供各种材质和纹理的小球;推没有绳子的玩具(如简单的能滚动的玩具);学爬使用的柔软攀爬垫子或平台。
1~3岁: 各种推拉玩具(如用绳子拉的玩具、推着学步的小推车);骑乘玩具(摇摇木马、扭扭车、大一点的学步儿可用小三轮车);爬行用的小隧道;攀爬架和滑梯;各种型号和重量的球,这些都是孩子的最爱。
3~5岁: 小的滑板车;固定在户外的攀爬设施;4岁起可以玩戏水池、风筝、跷跷板、儿童型号的足球;5岁可以给孩子提供跳绳、飞碟或安全的磁铁飞镖、带有训练轮子和脚刹装置的小自行车。
第二类,操作性游戏。
0~1岁: 4个月以上的建构玩具(如软积木、大一点的时候提供圆角的木质积木);6~8周可提供出牙的咬胶玩具,简单的拨浪鼓、牢固的布质玩具;带吸盘的玩具;不倒翁;简单的嵌套杯子;可堆叠的套圈工具(圈数少且安全);供倒出和填满物品的容器;洗澡时的漂浮玩具。
1~3岁: 各种建构组合积木(木质的、空心的、乐高等);木质或塑料材质的螺母和螺栓;拼图:1~2岁 →2~3片;2~2.5岁 →4~5片;2.5~3岁 →6~12片。敲打、锤子类的玩具;根据颜色图片进行简单的配对游戏;多件组成的圈套玩具;大小各异的串珠;沙子玩具。
3~5岁: 大小型号的玩水玩沙玩具;按颜色、形状或图片进行配对的玩具;数数玩具;给孩子提供锯齿状的拼图,3岁最多20块、4岁20到~30块、5岁最多50块。4岁后可以给孩子提供简单的缝纫套装(厚布料和钝针组成)和简单的编织材料。
第三类,创造性游戏。
0~1岁: 成人操作的音乐盒;能够发出响声的橡胶或木质积木;在12个月及以上的时候可以给孩子提供大的纸,和供孩子涂鸦的安全大蜡笔。
1~3岁: 可以给孩子提供各种有节奏的乐器,(如鼓、摇响器、三角铁、节奏棒、木琴);艺术与手工艺材料可给孩子提供大蜡笔、无毒的颜料、短杆末端很钝的画笔、结实的马克笔和钝头的剪刀。
3~5岁: 可以给孩子提供吹奏和打击类乐器、上发条的音乐盒、一个手指弹奏的钢琴;艺术和手工材料可以给孩子提供多种颜色的大蜡笔、各种型号的画笔、水粉;提供黑版和各种型号的粉笔;圆头剪刀;浆糊和胶水。
第四类,学习性游戏。
0~1岁: 可以给孩子提供书本,包括布书、塑料图书、发声书和纸板图书。
1~3岁: 简单的教学玩具,比如用于配对、分类、认知的玩具(图形、字母、声音、数字概念等);大号的多米诺骨牌。
3~5岁: 简单的抽签和牌游戏;简易的科学模型;给孩子提供科学材料(比如磁铁、手电筒、贝壳和石头、放大镜、听诊器)水族箱、动物饲养箱;提供随时随地能读的故事、诗歌韵文,给孩子提供真实的故事和启蒙读物。
第五类,假装游戏。
0~1岁: 软的婴儿娃娃、可以抓取的毛绒玩具;由成人手持并移动的柔软的手动玩偶;固定在墙上低矮的镜子,能看见自己坐、爬等动作。
1~3岁: 优先选择逼真、柔软的塑料动物玩具;小的逼真的汽车玩具;可拆卸的交通工具(如可拆卸的大卡车、带有简单连接机制的小火车 )
3~5岁: 可以给孩子提供简单的袜子手偶或者手偶;各种型号带有真实细节的玩具汽车、卡车、小型的火车,尽量要贴够贴近真实。
参考:
Which Toy for Which Child.A Consumer"s Guide for Selecting Suitable Toys Ages Six Through Twelve.Washington,DS:Consumer Product Safety Commission,Pub.No.285
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