学习不只是一味的蛮干

　　我们经常遇到的转换案例大多都是帮助后进生转化成优秀的学生，然而，今天，我想讲一个我自己经历的，特殊一点儿的转化案例。
　　我有一个学生，姑且叫她小项。她是一名非常努力学习的学生，努力到到什么程度呢？每次课间，我经过她所在的班级，无一例外，她都在埋头学。我从没见过她下课会出去和同学们玩耍。其实，每次上课的时候也有体现，每当我安排背书的时候，其他同学一般在背会之后，就会无所事事了，而她每次即使会背了，还是要再从新来一遍，总之，她永远都在学习，不会给自己片刻喘息。当然，她这么努力，她的成绩也不差，平均每次都能排在年级组四五十名。全年级一共二百多人，这个成绩也算是相当优秀的。但是，我以为，以她的努力程度，根本远不止这个成绩。若说她考的是年级组第一名，我觉得也是应当的。但是，就是这么一个埋头苦干，非常努力的孩子，我发现她是存在问题的。她的问题就在于她的努力程度和她的成绩不匹配。也就是说，她付出的努力没有完全得到回报，或者更加准确的说，她没有把功夫下到刀刃上，导致她虽然很卖力，但是成绩不是特别的优秀。
　　说实话，我看见这样的孩子，不免心生怜爱，非常努力，但只限于蛮干，明明只是初中生的年纪，却像高中生一样忙碌，而成绩却也不是多么惊人的优秀。我看着她怪累的慌，也担心她继续这样下去，到了高中阶段，会没有后劲儿，进而造成极大的心里挫败感，以至于一蹶不振。为了避免悲剧的发生，我利用课间的时间把她叫到办公室，语重心长的和她聊了聊。
　　首先，我夸了她是一名非常努力的孩子。我记得很清楚，即便是我夸她的时候，她也只是点点头，并没有像其他孩子一样，露出天真烂漫的笑脸。开始，我以为这是这个孩子的沉稳，后来才发现是这个孩子的心里压力太大了，才导致她都很少笑。我开门见山告诉她，我认为她的努力程度和她的学习成绩不匹配。她表示赞同。她说，下回她会努力的。她认为，只要努力，成绩就可以提高，如果说她现在的成绩不够优秀，那只能是因为她还不够努力。其实，作为她这个年龄段的学生来说，能有这种认识，是非常难能可贵的。但是事实是，她已经非常努力了，至少，作为一名初中生来说，我认为她已经把她该下的功夫都下到位了。而且，我认为，作为一名初中生，在学习上，劳逸结合是非常重要的。上课的时间集中精力学习，下课就是给学生的休息时间，就应该休息一下，放松一下，养好精神，好上下一节课。而小项几乎每时每刻都在学习，造成一天连轴转，这其实会适得其反的。于是，我问她，这一天的学习，你感觉累吗？她点点头，说挺累的。而且，有的时候，看见身边其他的同学并没有那么努力的学习，成绩也挺好，自己还常常心里不平衡。说到这，她已经面露苦色了，看得出，她也发现了自己的问题，非常苦恼。但是她并没有去寻找解决问题的办法，而是依然是坚持自己的想法，认为只要努力，就会成绩好。于是，我告诉了一句话：方向优于速度。她表示不理解。我解释道：我很肯定你的努力，但是学习光有努力是不够的，你还要讲究方法。一味的蛮干不见效果，你就要停下来想想自己是不是哪里出了问题，正所谓磨刀不误砍柴工，找对问题，对症下药，才能起到立竿见影的效果。
　　看她若有所思的样子，我问道，那你知道自己的问题出在哪里了吗？她困惑的摇头。我微笑的说，每一科都有它的学习方法。就拿咱们道德与法治来举例子。书上的每一课都有很多需要背诵的知识点。我发现你的记忆方法就是一般性的重复记忆法。也就是每一句知识点，在嘴里念上很多遍，直到能背诵为止。这确实是一种无可厚非的背诵方法。但是，这种背诵方法太累，而且容易忘记，因为你只是机械的背诵，并没有做到真正意义上的理解背诵。虽然我在课上，针对每一条知识点都做了勾画关键词、归纳规律性概念、比较知识点间的区别与联系等工作。但是我只是针对大多数同学整理的这些方式方法，针对你个人，你得看自己究竟适合哪种记忆方法，然后摸索出一套适合自己的学习方法。长此以往，学习起来会非常省劲儿的。尤其是一些理科的学习，更要注重一些解题技巧以及逻辑思维的训练。在聊天的过程中，我还了解到，她提高理科成绩的主要方法居然是题海战术。刚刚进入八年级，她就已经做了很多中考题。虽然这种学习上的前瞻性很值得借鉴，但是她这么努力，成绩却不是年级组数一数二的，这就有问题了。于是，我让她抽时间拿自己的每一科的期中考试卷子来找我。我逐一地帮她分析问题所在。
　　虽然，我只是她的道德与法治的老师，而且我也不是她的班主任。但是，我认为，每一个学科之间都是互联共通的，我想，很有可能，她每一科上面都存在大同小异的问题。后来，她差不多每天的大课间都会主动来我办公室，她的学习主动性还是非常高的。每次来，她都是一种非常渴望的眼神。我能感觉到她那种迫切寻求解决办法的心理。我总是会告诉她稍安勿躁，我给她找一把椅子，让她坐在我旁边，一点一点的帮她分析每一科的试卷。
　　我发现，她的语文基础知识掌握的很好，但是阅读理解题目失分较多，可见是基础知识储备有，但是分析问题的能力尚待提高。同时，她的作文写得不错，但是她说这是她读过类似的文章，自己差不多是仿写的。这孩子很诚实。但也说明她确实基础知识可以，但是拔高的地方就略显不足了。她的数学答得很稳，前面的题目除了几道粗心的题目以外，其他的基本都对了，就是后面的一个大题失分，一分未得。可见问题依然是出在后面的拔高题目上面。再后面的英语、历史、物理等等，我发现她果然是每一科的试卷，问题几乎都是一模一样的。都是前面的基础知识掌握良好，但是后面的考察能力的问题，拔高的问题总是失分。说到底，她还是没有在自己的学习上形成一个良好的知识体系，以及一个适合自己的做题方法。她之所以能取得现在的成绩，多数靠的还是一味的蛮干。换句话说，她就是学东西太死性，不灵通。归根结底，还是知识掌握的不够灵活，不能活学活用。举一反三、触类旁通的能力对于她来说，有待提高。
　　于是，我用数学和她举例，寻求一题多解，不要太侧重做题结果的正确与否，而是多侧重做题方法的探讨，多进行一些相应的思维训练，比做很多道相似的真题管用的多。我给她指明了新的学习思路，她顿时感觉眼前一亮，豁然开朗起来。
　　另外，我点播到，她平时所有的时间都用来学习，那么和同学交流玩耍的时间相应就少了，这样不利于她的成长。人并不是只有学习这一件事情要去努力做，和同学培养良好的友谊也是十分重要的。而且，多和同学交流，也能促进自己的学习成绩。同学之间还能形成你追我赶的良好氛围。希望她不要因为学习而把自己孤立起来。她听后，说自己平时确实朋友不多，自己在同学们中的人缘也不是很好。这些都会造成她心理压力大，不开心。这也是一开始我在夸她的时候，她都不怎么笑的原因。
　　做了上述一系列的努力之后，总算是帮助她剖析了自己存在的问题，接下来就是按照我给她指明的新的方向继续努力就可以了。努力，在学习上从来就是不可或缺的，但是初中阶段的学习光是卖力蛮干是行不通的，必须高瞻远瞩，选择一个适合自己的方向，然后再奋力奔跑。按照我的指引，小项执行了一段时间，在后来的期末考试中，她的成绩果然前进十一名，她自己也十分欣喜。她说自己这段时间并没有感觉很累，但是成绩却提高了，自己整个人都开朗起来了。其实，她现在就是尝到了掌握学习方法的甜头，长此以往，坚持下去，肯定会形成良性循环。
　　看到小项同学可喜的改变，我也感到由衷的欣慰。她终于有了一个属于初中生该有的笑容，学习本来就是一件令人快乐的事情，千万不要苦大仇深的去学习，要快乐地学习，灵活的学习，切记不要一味地蛮干。