如何才能让孩子爱上学习并且愿意自己去学呢？

　　孩子爱不爱学习，一半原因在父母。
　　感谢悟空邀请回答！作为父母，这样做，孩子就会爱上学习，并能主动自主的学习。
　　从小培养孩子纸质书籍阅读的习惯。先从画报和绘本开始， 用各种图来吸引孩子产生对书籍的兴趣。把书当做孩子游戏，娱乐，休息的一部分。再到文字为主的纸质版书籍。要每天阅读，时间不限。
　　鼓励孩子多玩，满足孩子玩的需求。小时候给孩子玩各种玩具，要各种能玩的室内外游戏，上小学时期鼓励孩子多交朋友，关心支持孩子的同伴交往，让孩子有一个快乐无忧的童年。
　　做孩子读书学习的榜样。父母在孩子面前，读书学习，写写画画，交流心得，孩子有了模仿学习的榜样，自然爱上学习。
　　不强迫孩子学习，不给孩子施加学习压力。孩子学什么，怎么学，父母不强求，交给孩子自己解决，父母看到有不合适的地方，和孩子商讨，给出指导意见。如此做法，防止避免了孩子厌学，能够为自己负责任地主动学习。
　　学习的事情一定要交给孩子做，给他信任，经常夸赞孩子，表扬孩子，认可孩子，孩子就会变得越来越优秀。
　　谢邀。
　　我觉得要解决这个问题，首先需要家长们自己改变对学习的态度。作为提出这个问题的我们，已经下意识把学习当成必须要吃苦才能够完成的事情。
　　这也难怪，因为我们大部分人的求学经历并不愉快。从小就被父母耳提面命地教育，要好好学习，以后才能出人头地，生活在农村的学生，更是多了一道围栏，想跨出这个围栏，就要付出比别人更多的努力。
　　记得初中的时候跟着一位美术老师学素描，他天天都头疼女儿的学习成绩。有一次把我拉到他女儿面前，然后问我：＂要是你晚上学习学很晚，困了想睡觉会怎么办？＂我脱口而出：＂那就睡觉啊，睡起来再看书学习。＂美术老师被我噎得半天没说话。
　　后来我才明白过来，他当时肯定是想让我说，困了也继续学，谁知道我没按常理出牌。
　　你看，周围这么多人都在向孩子灌输学习是件辛苦的事儿，如果你没那么辛苦，那肯定是学得不够好！
　　这就好比是你在孩子面前喝水，喝完之后还表现出极度痛苦的模样，然后又要求孩子把水喝下去，并且要保持表情愉悦，听起来是不是很反人性？！
　　孩子是很敏锐的，即使你笑容满面地告诉他学习很有趣，但他仍然能发现你是在＂皮笑肉不笑＂的骗他。
　　所以，家长们想让孩子喜欢学习，自主学习，必须先扭转自己的观念，从内心里认同，学习是件快乐的事儿，然后才能用好的情绪带动孩子，才会想积极的方法去引导孩子。
　　没有最好的办法，只有慢慢摸索，找出更适合自己孩子和家庭情况的方法。
　　稻和盛夫在《干法》一书里曾提到过一个概念，把人分为三种类型：自燃型、点燃型、阻燃型，即：
　　自燃型：无须借助外力，自己燃起来；工作上自我驱动力强、积极主动做事，是企业渴求的人；
　　点燃型：像火柴一样一点就着，通过别人的点，就会燃起来；是企业重点培养的人；
　　阻燃型：怎么点都不燃，陶瓷材质；一直不燃就会被淘汰的人。
　　自燃型的人，具有内在的学习驱动力，每天活力满满，自主学习，不用旁人催促，亦能有计划有目的地完成任务。
　　这样的职场人才划分规则与导向，同样适合培养孩子。
　　1、首先，自己父母要以身作则。看到过很多父母，白天工作，回到家手机不离手，或者晚上还要吆喝招呼上三五好友，几乎没有太多的个人精进时间，这样的父母，又如何要求自己的孩子成为一个自燃型的人呢？
　　永远都要相信，照顾好自己，把自己的能力与才华发挥到极致，才是对孩子最好的言传身教。
　　2、其次，帮孩子树立一个远大的目标。通常来说，一个对自身能力有要求的父母，大多都很擅长做长远规划，并且懂得把长远目标分解成小目标，各个击破，逐一完成。
　　梦想是灵魂的导航仪。一个心怀积极梦想的孩子就是播种了种子的土地，总有一天会长出苗子来。播种什么种子就长什么苗子。
　　3、最后，多数家长都希望自己的孩子成为象很多伟人那样的，从小积极学习并拥有梦想的自燃型，这样家长轻松，孩子也享受奋斗的过程。要达到此目标，家长自己也要与时俱进，跟孩子共同成长。
　　当然，家长也切忌拔苗助长，归根结底，家长只是帮助、辅导、建议，最终还是要让孩子自己选择自己的人生之路，正如给自己的禾苗施肥而非拔苗助长。
　　您好，很高兴回答您的问题。
　　首先我们需要知道，教育的定义是什么。但是不同的人对于这个的观点是不一样的，一些教育学者以及学生曾分享过他们的一些看法，这里可以参考一下：
　　＂教育是我们抵御煽动者、假新闻的唯一防御措施，逐渐将我们推向反乌托邦的现实＂
　　＂教育为我们提供必要的知识来更好地了解周围环境并在当今世界取得成功，帮助我们拓宽视野。＂
　　＂教育是一个过程，其目的是发展个人自主权。它通过发展能力、知识、对世界的理解来实现这一点，帮助你独立行动，让你区分好主意和坏主意，给你一个空间来争论或玩弄想法。＂
　　＂教育在现代起着至关重要的作用。在微观层面，有学者认为，个体的教育不同于学校教育，是对自身追求的理解、欣赏和实现，对个体具有内在价值。在宏观层面，教育在社区、文化、国家和国家联盟的形成中起着重要作用…＂
　　＂教育就是生命——你从出生开始，直到你死，它才真正停止。这就是你如何使用你学到的一切，塑造你和你的道路，并决定你一路上想要的生活。＂
　　可以看出，大家无不承认教育的重要性，但是对于真正的教育是什么，并没有一个统一的答案。但是我们可以从大家的想法中窥见出：教育是为个人以及社会发展以及拓展发展道路而服务的。所以可以说好的教育应该是可以做到这一点的，而学习只是受教育的一种形式，而学知识是学习的一种形式，学习能力中也包含了学知识的能力。
　　实际上， 随着中国越来越开放，教育的形式的选择也越来越多样化，越来越多的家庭选择出国留学接受国际教育。
　　这里就中国教育和西式的代表-英国教育进行一个对比分析：
　　中国有着悠久的教育历史。教育体系正在逐步完善。而英国是西方教育的典型代表，拥有较为先进的教育体系。
　　由于学校教育的目的都是育人，英国和中国的教育有一些相似之处。
　　1. 在英国和中国，学校教育包括小学教育、中学教育和高等教育。
　　2.重视学生教育理念的培养。
　　3.在教师培训中强调教师专业发展和继续教育。
　　但是由于历史、文化、经济实力不同，中英两国的教育方式不同，主要体现在教育思想和教育方式上。
　　1.思维不同：中国重视知识教育，英国重视能力教育。
　　中国老师教给学生任何课本上的东西；考试不能脱离教科书。而英国教师则注重能力教育，他们强调学生能够熟悉自己想知道的事物和现象，然后在教师的指导下，找到正确的答案，发现新的知识。英国老师更注重培养孩子的独立意识，让学生主动学习。
　　2、方式不同：两国实现教育目标的方式不同，英国学生比中国学生学的科目多，而中国学生在校学习的时间更长；中国班级一般由50-60多名学生组成，是英国人班级人数的两倍。
　　3.差异也体现在班级的中心。中国的教学以教师为中心，学生希望老师能教授一个学科的所有知识，但不愿意被老师提问。英国的教学班以学生为中心，有丰富的讲座和讨论，教与学在很大程度上是由学生决定的。
　　可以说，其实不同的教育都有自己优势和劣势的地方，好的教育能结合孩子的兴趣点，特点等来帮孩子拓宽发展道路，给孩子未来足够的选择。受到好的教育，能够改变孩子的一生，这也是为什么那么多人都在学习，可以说广阔的学习就是学如何获得更好的教育，而实际每个人的目标和定位不同，学习的内容都会因人而异。
　　而对于学习，最重要的是制定学习计划，首先是根据个人的实际情况来制定的~因为努力一定要找对方向~由浅入深，慢慢提高难度，制定合理的学习计划，才能更好帮助学生取得成功，爱上学习~
　　以学英语为例，学习英语的方法很多，每个人都会有适合自己的一套学习方法，适合自己的不一定适合别人。另外学习环境的不同也会影响学生的英文学习，一个长期在国外生活的人和一个在国内的人，学习到的英语都会不同，也会影响到学习方法。
　　所以英语的能力提升，不是一套书或是一个教程就能解决的，更多的是不断的进行语言输入和输出，并针对自己的目标进行合理规划。每个人都是从没基础到有基础的，所以也要对自己学好英语有信心。
　　英语学习是一个过程，会根据目标而改变，期限是根据您目标和情况来设定的哦，比如你目标设定为认识200个高频词，那么你可以每天认识20个，学习10天，10天后检验学习成果，然后能够在不同阶段达到自己的目标。
　　当您对英语产生兴趣后，想要更多地去学习，并能够不断每天学习一些内容，其实自然而然就能学好英语了。这里可以给您一些学习的建议：英语学习是要语言输入和输出相结合，如果能够保证每天一定量的英文视听（不管是国内还是国外学习都很有用），并不断培养对学习语言的兴趣，英语学习会是一个很自然的过程如果能有外国朋友或教师进行英语的语言输入和输出陪练，更是可以帮您提升英语。
　　如果想了解我们的课程，做学习规划或是了解英文水平，可以告诉我们~
　　如果大家有什么想法都可以留言告诉我们哦！
　　其实，说难也不难，只是需要时间慢慢过渡
　　莎士比亚说，学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。而爱因斯坦也认为，爱为学问之始。 所以，要想让孩子阅读成瘾，就要找到他的最爱。
　　《如何用阅读改造大脑》的作者茂木健一郎，从小特别喜欢蝴蝶，用狂热来形容一点不为过。小时候的他，发现书店有一套关于蝴蝶的图书，价值1万日元。于是他开始攒钱购买了那套在别人眼里一文不值的书（对于小孩子来说，1万日元可是巨资）。他如饥似渴地研究，蝴蝶栖息在什么地方，怎么飞行，什么样的种类……最神奇的是，在这套关于蝴蝶的书里，涉及到了小学的数学、相对论、粒子物理学、生命的起源等内容。
　　由此，他开始接触到爱因斯坦，并读了他的传记，随后茂木立志成为一名科学家。没想到的是，随着时间的推移，作者圆了自己的梦，成了一名脑科学家。而也正是如此，才有今天我们看到的这本书。
　　所以，家长对于孩子的阅读不需要拘泥于形式，不是一定要阅读国学、经典，而是择其好。这样才能更加持久。当阅读的书籍越来越多，大脑就会发挥作用，使孩子的智力相对更好。而且家长也不必担心这些课外书对孩子学业的影响，因为知识都是相通的。
　　当阅读学习养成习惯，孩子便对其他不感兴趣的书籍不太排斥，慢慢地就会涉猎的只是越来越广。
　　俄国著名的教育心理学家苏霍．姆林斯基，曾说：＂青少年的智力发展，取决于良好的阅读能力。＂他认为孩子的阅读是可以建立脑部神经连接性纤维，使得神经元之间顺利联系。而事实上，有趣的阅读不仅可以让孩子变得聪明，也丰富了他们的生命。
　　第一点就是不要凶孩子，第二就是要好好的跟讲，然后跟她说你上学不是为了妈妈，是为了你自己
　　能让孩子爱上学习的方法估计没有，除了智商超群，家庭氛围较好的很小部分。
　　我想原因有两个：
　　一，现在中小学升学考试难度太大，学生就算高智商，但要面对那么多的科目和BT难度，也难以招架 ，面对学习压力巨大，怎么可能能培养出学习兴趣呢？除了强制性压迫学习，别无他法。有些教师在实验引导孩子学习兴趣的，但我看到的现象是绝大部分学生，难以把学习兴趣落到全部科目，就算有也凤毛麟角，难以普及。
　　二，家庭氛围很重要 ，需要孩子小时候就养成好习惯，这个习惯包含有孩子的学习习惯，还包含有孩子的心理调整习惯 ，当然心理调整大部分需要家长和老师共同帮助下克服，我看到的是一个浮躁的社会，这样的家庭少之又少。聊天侃大山的时候，似乎人人都有育儿经，但落到实处又聊胜于无。传统家庭教育方式丢失，新的教育方式又只有皮毛。学生没有好的学习习惯和自我心理修复能力，想要孩子有兴趣自主学习，我看不太可能。
　　所以，现代中小学教育往往喊口号多，能落到实处的少，衡水中学模式看到过很多报道，考上名校的方法其实简单粗暴 ，除了吃饭和睡觉，都是在学习，哪里有什么题主所说花里胡哨的方法。在这种超强压力的竞争环境下，所有一切都是花架子，不改变招生模式，只能是说说而已。
　　首先应该让孩子知道学习的目标是什么，得让孩子知道，我学习是为了什么。
　　这个目标不是什么第几名、多少分，成年人都知道，第几名、多少分其实没有实际的意义，对今后也起不到实质性的作用。
　　那么是一个什么样的目标呢？
　　我个人觉得，是一个更未来的目标。
　　例如，孩子的兴趣、孩子的梦想。学习是为了实现梦想。
　　之后要给孩子一个期限。比如孩子想当飞行员，就告诉他，高考前就开始招生了，那么接下来几年我们该做点什么。或者是当一个画家，那可以找到很多小朋友的画展告诉她，该如何做。
　　孩子有很多天马行空的想象，有很多很多想去做的事情，家长觉得不现实，无论孩子喜欢什么，都需要通过学习很多知识具备很多能力才能实现梦想，那么这不但涉及到文化分数，还涉及到课外的内容，这样不是让孩子更丰富也更喜欢学习？
　　说比做容易，当孩子觉得辛苦了，家长需要鼓励孩子，通过陪同孩子实现小梦想激励大梦想，让孩子觉得学习不是枯燥的学习，是为了自己更大的梦想跨进。
　　一定要对孩子有耐心和信心。
　　感谢邀请！
　　之前有写过类似文章！同样的生长环境、同样的条件，为什么有的孩子可以自主学、目标感清晰，主动性强，从来不用家长、老师在后面催着走！更可怕的是，人家成绩本来就是排在前面，结果比谁都能吃苦！为什么会是这样的呢？这里要说到一个心理学术语：成就动机！
　　成就动机是指一个人所具有的试图追求和达到目标的驱力。
　　麦克莱伦认为，各人的成就动机都是不相同的，每一个人都处在一个相对稳定的成就动机水平。阿特金森认为，人在竞争时会产生两种心理倾向：追求成就的动机和回避失败的动机。
　　影响成就动机的因素有：
　　1、成就动机的高低与童年所接受的家庭教育关系密切。
　　2、教师的言行影响学生成就动机的强弱。
　　3、经常参加竞争和竞赛活动的人比一般人的成就动机强。
　　4、学生的学习成绩与其成绩动机呈正相关。
　　5、个人对工作难度的看法影响成绩动机。
　　6、个性因素影响成绩动机。
　　7、群体的成绩动机的强弱与自然环境和社会文化条件有关。
　　一个拥有这种驱力的个体希望能够达到目标，并且向着成功前进。成功对于个体的重要性主要在于其本身的原因，而不是随之而来的社会认可或报酬。
　　许多特征可以用来描述成就取向型学生。当他们觉察到付出的努力所带来的个人荣誉和失败的风险只是一般水平，并且可以获得关于过去绩效的反馈，那么，他们将会更加努力地学习。成就取向型的人选择助手时，更多考虑技术上的能力，而较少考虑对他们人的感觉。
　　   以上是个人意见，仅供参考！再次感谢邀请！