社会发展合理性的三个问题社会发展合理性是认识主体基于对社会运动规律的共识，它凭借自身的主观愿望或共识，构想社会发展的面貌或蓝图，并最终通过社会发展的客观效果检验的一种理性认识。在社会发展合理性概念中，主要分析从摆脱贫困中看哲学工作者的使命摆脱贫困一书是习近平同志在任中共宁德地委书记时所著，总共收录了29篇重要讲话文章。书中紧紧围绕宁德地区如何摆脱贫困，加快发展的主题，鲜明提出了弱鸟先飞滴水穿石把心贴近群众等富有时代论哲学与人生哲学是以提高人生境界为目标的学问，以其独特的方式引导人深层次地思考人生，是提高人生境界之学。哲学赋予我们智慧，让我们用睿智的眼光看待世界，理性的姿态对待生活，为我们的人生提供了积极对资本二重性的哲学思考与分析以人的发展为中心意义上的作用，即交换作用，后者是为了重新获得货币，即货币是资本运动最终的目的。资本运作中的货币是作为资本的货币，在流通过程前后的货币是不等量的，如果前后的货币等量，那么这个运动过程浅析单向度的社会在当今以科技发展为背景和以技术理性所形成的一种新的统治体制的世界中，出现了一种新型的异化和物化的形式。它并不是马克思所说的自我折磨自我牺牲的生存方式，而是人们积极主动的并且带有享乐探讨本体论证明与语言的实际性以梅亚苏有限性之后为例在有限性之后（AprslaFinitude，以下简称AF）第一章中，甘当梅亚苏（QuentinMeillassoux）围绕近代哲学（尤其是从笛卡尔到洛克）中关于初性次性的论辩入手，分析康德著作中对于惊赞一词的理解康德在实践理性批判一书最后结论部分有两句大家都很熟悉的话，也是刻在康德墓碑上的两句话有两样东西，越是经常而持久地对它们进行反复思考，它们就越是使心灵充满常新而日益增长的惊赞和敬畏我浅析现象学的社会空间海德格尔马尔库塞和技术批判1947年，马尔库塞与海德格尔之间的三封通信7成了20世纪两位伟大思想家最后也最直接的思想碰撞。在某种意义上，这次碰撞隐含着更深层次的争锋和对话，也就是说，在马尔库塞的马克思主义思关于哲学不是什么的探问哲学的一个首要问题就是哲学的自身反思，即追究哲学是什么这样一个最具根本意义的问题。然而，哲学是什么与哲学不是什么是不可分割的，它不过是一个问题的两个方面。肯定就是否定，不从否定的角探讨当代教育哲学研究的问题走向视域立场与观点教育哲学作为教育学的一门分支学科已经存在百余年。百年来，这个学科领域取得了令人瞩目的发展与进步，诸如杜威罗素雅斯贝尔斯等伟大的哲学家对教育哲学的贡献，使教育哲学成为20世纪西方最重浅析历史哲学的时间尺度法国年鉴学派历史学家雅克勒高夫曾说，历史学是关于时间的科学。不同时代的人们对时间的理解存在差异，这常常影响着他们的历史观念，并塑造着历史学的风格。司马迁所云通古今之变，旨在强调历史