《观潮》是小学语文第七册第六单元的一篇讲读课文，这是一篇绘景文，作者以事物本来的发展变化作为观察顺序，用人潮相对，动静对比的方法，写出了钱塘江大潮这一壮丽的＂天下奇观＂，从而激发学生热爱祖国大好河山的感情。
　　一、目标设计：
　　1、认知目标：进一步理解课文内容，体会＂闷雷滚动＂及＂人声鼎沸＂、＂沸腾＂等词语的意思。
　　2、技能目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料；能抓住大潮声、形的特点体会大潮的奇。通过语感训练，能有感情地朗读课文。
　　3、情感目标：通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
　　二、教学布局：
　　（一）抓住＂观＂字，切题导入
　　＂观＂在文中出现了两次，但意思不同，所以先引导学生从＂观＂字入手，弄清两个＂观＂的不同之处，从而引出＂奇观＂一词。使孩子们顺着＂奇观＂找出钱塘江大潮＂奇＂在哪里。
　　（二）自读课文，研究讲析，汇报悟奇
　　（1）潮来前
　　①抓钱塘江潮的时间、地点了解大潮的＂奇＂。
　　②抓潮前的景象，联系后文汇报大潮的＂奇＂。
　　③凭借手中资料体会大潮的＂奇＂。
　　（2）潮来时
　　①抓声音的变化，体会潮＂奇＂（注意体会闷雷滚动）。
　　②抓形状的变化，体会潮＂奇＂（注意体会白色城墙）。
　　③抓感情的变化，体会潮＂奇＂（注意体会人声鼎沸、沸腾）。
　　④随着学生的汇报，相机引导学生感情朗读有关语句。
　　（3）潮过后
　　抓＂余波漫天卷地地涌来＂、＂依旧风号浪吼＂体会大潮的＂奇＂。
　　三、感情朗读，体会潮＂奇＂
　　因为本课是篇文质兼美的写景记叙文，为了让学生入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时宏伟的`气势，从而感受到大自然的伟大力量，我设计了多种形式的读，如齐读、指名读、品评读、范读、练读等来体会大潮的雄奇壮美以达到作者情、文章情、学生情、教师情诸情合一。
　　四、欣赏潮景，体会潮奇
　　采用＂情境教学法＂即欣赏钱塘江大潮实景录像，结合录像及对课文的感悟，让学生谈谈此时此刻自己的感想，使学生真正进入角色，倾吐真情，感悟到钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。
　　以上是我对《观潮》第二课时的教学设计，在实施的过程中还将随时补充完善，争取较圆满地完成教学内容。

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