捞铁牛精品教案设计

　　教学目标
　　知识目标：
　　掌握9个字的音、形、义，并会写。
　　并联系上下文理解＂宋朝、笨重、熟悉、出色、浮桥、议论纷纷、淤泥、工程家＂等词语的意思，并会用＂熟悉、出色＂造句。
　　能结合课文，理解课后习题3句与句之间的联系。
　　读课文，理解课文内容，能正确回答练习1的三个问题。
　　能按段意给课文分段。
　　情感教育：
　　了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，从而认识到古代劳动人民的聪明智慧，激发爱科学、学科学、用科学的兴趣。
　　能力提高：
　　通过学习，激爱科学的兴趣，培养科学地认识问题、解决问是的态度。
　　教学难点
　　对文中重点句的理解。如和尚说的：＂铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。＂
　　理解怀丙和尚用水的浮力捞铁牛的原理。
　　教学方法
　　球形教学法 实验演示法
　　教学媒体
　　投影机、投影片、计算机
　　课前准备
　　配合课文的投影片。一套实验器具(玻璃缸、船、沙等)。
　　教学时间
　　2课时
　　第一课时
　　教学过程
　　一、学习第一段。
　　指名读第一段，让学生边听边思考：为什么要捞铁牛?
　　板书：大水冲牛
　　点拨：重修浮桥还有没有别的办法?为什一定要捞铁牛?
　　要捞起这八只铁牛容易吗?从哪里可以看出?
　　指导学生理解：＂有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢?＂引导学生理解＂人们正在议论纷纷。＂＂议论纷纷＂是什么意思?想象他们在议论些什么?
　　正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了一句什么话?你能从课文里把这句话找出来吗?
　　投影：＂让我来试试，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。＂指导学生初步理解这句话的意思。
　　这句话讲了几个意思?
　　从这句能看出什么?(和尚有了捞铁牛的办法，而且这办法跟水有关系)
　　板书：叫水送牛
　　指导学生朗读第一段。
　　第二课时
　　教学目标
　　1.学习课文第二、三、四段，理解怀丙和尚捞铁牛的准备工作以及捞铁牛的过程。
　　2.继续深入理解＂铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来＂这个句子。
　　3.解决课后练习，体会句子与句子之间的联系。
　　4.充分认识怀丙确实是个出色的工程家。
　　教学过程
　　谈话导入：
　　一、上一节课，我们学习了课文第一段，知道了黄河发大水，冲断了河中府城外的浮桥，拴住浮桥的八只大铁牛也被冲到河里去了。正当人们想办法要捞起铁牛重修浮桥进，一个和尚出现了，他说要叫水把铁牛送回来。他究竟用什办法把八只铁牛捞回来的呢?我们继续学习课文。
　　二、学习第二段。
　　指名读第二段，思考：为了捞铁牛，和尚做了四项准备工作，是哪四顶呢?在课文里找出来，作上记号。
　　讨论：
　　和尚做了哪四项准备工作?
　　第一项准备工作是什么?(先让学生用自己的话简单地说，然后引导学生用四个字把这项准备工作概括出来。)
　　板书：潜水摸牛
　　其他三项准备工作是怎样的?能不能分别用四个字概括出来?(先让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流)
　　板书：大船装沙
　　并船搭架
　　粗绳拴牛
　　朗读第二段。
　　三、学习第三段
　　自由朗读第四自然段，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛?
　　投影这段话，组织学生讨论：
　　和尚先让水手们干什么?(铲沙)
　　为什么要把船里的沙都铲到黄河里?
　　船里的泥沙慢慢减少，船身和拴住铁牛的绳子发生了什么变化?为什么会有这种变化?(一点一点向上拔)这里为什么用＂拔＂?是什么力量把铁牛从淤泥里向上拔的?水的浮力是怎样把铁牛向上拔?(通过多媒体计算机的画面理解捞铁牛的过程)
　　实验演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。
　　朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么?请用四个字概括出来。
　　板书：铲沙拔牛
　　齐读第五自然段，思考并讨论：和尚是怎样把铁牛捞上岸的?(通过多媒体计算机演示，让学生理解)
　　点拨：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边，再让众人拖牛上岸。
　　朗读第五自然段，思考讨论这一自然段主要写什么?分别用四个字慨括出来。
　　板书：划船拖牛众人拖牛
　　和尚才捞起一只铁牛，还有七只铁牛呢?哪里写到了?为什么不具体写?
　　齐读第六自然段。
　　自由朗读第三段，思考：和尚是怎样把一只只铁牛捞起来的?让学生用自己的话说一说。(简单叙述过程)
　　投影＂让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。＂通过刚才的学习，你们对这句话有没有新的理解?怀丙和尚要叫水把铁牛送回来，实际上是什么意思?
　　讨论：你觉得怀丙和尚这个人怎样?课文是怎样评价他的?
　　＂出色＂是什么意思?教师讲解＂工程家＂的意思。
　　为什么说怀丙和尚是个出色的.工程家?他的出色表现在哪些方面?
　　点拨：
　　从怀丙和尚做的四项准备工作，可以看出他的出色表现在哪里?(引导学生通过怀丙和尚先让水手摸清铁牛的位置，又准备大船装沙，再并船搭架，最后用粗绳拴牛这四项准备工作，而且这四项准备工作的顺序不可以颠倒，认识到怀丙和尚考虑非常周到。)
　　从怀丙和尚指挥水手捞铁牛的过程，可以看出他的出色表现在哪里?(引导学生通过对怀丙和尚指挥水手铲沙，当铁牛被拔出来后，并不急着把铁牛捞上来，而划船到岸边，再让许多人一齐拖牛上岸，认识怀丙和尚指挥有方。)
　　投影＂让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。＂从怀丙说的这句话，可以看出他的出色表现在哪里?
　　点拨：
　　洪水冲走了铁牛，冲毁了浮桥，水可恨吗?怀丙和尚从这田里看到水给人们带来的危害没有?
　　＂我还叫水把它们送回来＂实际上是什么意思?怀丙和尚看到水有利的一面没有?
　　他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，说明他能一分为二地看问题，有一种科学的态度。
　　通过刚才的分析，怀丙的出色表现在哪里?
　　板书：考虑周到
　　指挥有方科学地认识问题，解决问题
　　一分为二
　　总结全文
　　怀丙和尚捞铁牛这件事，离现在已有一千多年了，那时他就能利用水的浮力捞铁牛，多么出色啊!直到今天，人们还是利用这种原理打捞沉在水里的重物。此时此刻，同学们有什么感想呢?
　　引导学生发现课本插图的错误。
　　堂上练习
　　指导学生用＂熟悉＂、＂出色＂造句。
　　课后练习
　　朗读课文。
　　了解现在打捞沉船的办法。
　　板书设计： 17、捞铁牛 考虑周到 怀丙和尚出色的工程家 指挥有方 科学地认识问题，解决问题 一分为二 大水冲牛叫水送牛 潜水摸牛 大船装沙并船搭架粗绳拴牛 铲沙拔牛 划船拖牛 众人拖牛