《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，讲的是春秋战国时期，吴王决定攻打楚国并下了死命令，不准别人来劝阻。千钧一发之际，一位少年巧妙地用＂螳螂捕蝉＂的故事劝说吴王，让他打消了攻打楚国的念头。
　　教学第二课时时，我面对大臣们和少年的劝说，两种截然不同的结果导入，从对比中逐步理解人物形象。本课时的教学，我主要从故事和人物两方面展开教学：
　　一、螳螂捕蝉的故事，含沙射影，发人深思。
　　在要求学生复述故事的同时，引导他们理解＂蝉— 螳螂—黄雀—少年＂之间的利害关系，并在黑板上用简笔画画出当时的形势图，进一步体会他们与吴国、楚国、其它诸侯国之间的关系，以了解当时吴国的处境和故事的巧妙之处。
　　二、少年劝阻的方法巧妙，彰显其勇敢机智。
　　通过少年和大臣们不同的劝阻方式，以及劝阻所取得的不同的结果来理解＂吴王为什么打消了攻打楚国的`念头？＂这个问题，进而理解＂一个人不能只看到眼前利益，而不顾身后隐伏的祸患＂。
　　在教学中，通过媒体的辅助，学生在理解＂蝉—螳螂—黄雀—少年＂与＂吴国、楚国及其它诸侯国＂之间的关系时，感觉到难度并不是太大。但要求学生联系生活实际，说说从《螳螂捕蝉》这一课中所受的启发时，由于给予学生思考的时间不够充分，以及学生对故事的中心—＂一个人不能只看到眼前利益，而不顾身后隐伏的祸患＂理解不够透彻，所以学生的思维和发言有很大局限。

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