口耳目教学教案

　　一、教学要求
　　1比鲜12个字，学写＂十、木、禾＂3个字。认识3种笔画＂丨、丿、＂和1个偏旁＂＂。
　　2奔し⒀生热爱祖国的文字。
　　二、教材说明
　　本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以利学生理解字义，认记字形，激发他们热爱汉字。
　　教学重点是认记生字，会写＂十、木、禾＂3个字。
　　三、教学建议
　　(一)课前准备
　　本课12种实物的图片，某一生字(如＂目＂)字形演变卡片，竖(悬针竖与垂露竖)、撇、捺笔画卡片。
　　(二)认字、写字
　　1比献
　　根据教材的编排特点，教认字可采取举一反三的方法，引导学生学会学习，即先指导学一个字，归纳学法，再组织自学。如教＂目＂，先出示生字卡片和实物图片，认读＂目＂，知道＂目＂指的是眼睛。再看＂目＂的古文字，看出＂目＂的字形与实物的形的联系：外面的＂＂表示眼眶，里面的两横表示眼珠。告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。然后读一读、记一记＂目＂。最后小结学法：读字看图—看字比形—认记生字。在掌握学法后自学其余生字。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。学生没有说到的＂为难点，就重点指导。在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比＂木＂多一撇。随＂兔＂的教学，认识＂＂(角字头)。
　　巩固生字除认读外可采用图片与生字连一连、贴一贴的方式，也可出示生字卡片，让学生给它们分分组，说说为什么这样分，领着大家读一读。
　　2毙醋
　　结合＂十、木、禾＂的书写，本课要认识＂丨、丿、＂三种笔画，知道＂
　　先横后竖，先撇后捺＂两条笔顺规则。为此，可先用卡片认识笔画并指导写法。
　　竖，有悬针竖、垂露竖两种。(竖的名称不必讲，或俗称带针尖的和不带针尖的)竖从上到下要写直。带针尖的起笔要重，逐渐轻下去，收笔处为针尖状；不带针尖的起笔和收笔都要重些。
　　撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔尖。
　　捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状，同时送力到笔尖。
　　本课的三个字较前有难度，教师必须当堂示范，示范的同时让学生跟着比划，以记住笔顺，感悟笔笔到位。三个字的写法是：
　　十：横写在横中线上，右面略高些，竖在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长，带针尖。
　　木：横短竖长，不带针尖。撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。
　　禾：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与＂木＂的写法相同。
　　(三)实践活动
　　课后＂我会连＂为扩展练习，其中的生字，学生不一定要掌握，目的是让他们知道汉字中这类象形字还有不少，只要联想实物的形状，很容易记住。教学中要让学生自己去连一连，试着认一认，教师再检查、纠正，指点识字的方法。
　　配合本课教学还可以开展以下实践活动：
　　1痹谀闳鲜兜暮鹤种姓乙徽遥耗男 趾退所表示的实物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要说得出相像即可。
　　2辈伦钟蜗贰(不拘于学过的生字，自己认识也可。)
　　＂木＂加一笔是什么字?(禾、本)加两笔呢?(米、机)
　　＂口＂加一笔是什么字?(中、日)加两笔呢?(目、田、白、右)
　　(四)教学时间
　　教学本课可用2 3课时。
　　四、教学设计举例
　　这一教学设计注重发掘学生的学习潜能，引导自主学习。
　　(一)尝试认字
　　出示生字＂日、月、兔＂，问问谁认识，是怎么会认的?(这三个字在前面课文中出现过，生活中也有接触，利用学生生活积累认字，激发其成就感，以投入主动学习。)
　　(二)揭示课题，教＂目＂字
　　1蓖肌⒆侄哉眨认记＂目＂字。
　　2币匝＂目＂为例指导学习方法。
　　(三)学生自学其余的字
　　(四)交流自学情况
　　1毖生汇报认识了什么字，是怎样记住的，教师相机提示容易忽略的地方。
　　2苯樯芟笮巫值奶氐恪 ＂兔＂为例，并认识＂＂。
　　3痹俣磷帧⒖赐迹体会生字的象形特点。
　　(五)巩固生字
　　1庇每ㄆ比赛认读。
　　2毖 字卡片放在实物图下的括号里。
　　3蓖瓿煽魏罅废＂我会连＂。
　　(六)指导写字
　　(七)扩展练习
　　找找还有哪些字是象形字。