爷爷和小树第一课时教学设计示例

　　《爷爷和小树》是小学语文第一册的一篇课文。课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱护小树，照顾小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动有趣的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征，本课第一课时可通过＂看、读、演、议＂进行教学。
　　【教学要求】
　　１、了解课文内容，知道应该爱护小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。
　　２、参加讨论并且发言。知道＂衣裳＂、＂绿伞＂在句子里指的是什么；知道＂爷爷真好＂、＂小树真好＂的原因。
　　３、学会本课生字词。认识＂小字头＂和＂四点底＂。
　　４、朗读课文。背诵课文。
　　【教学重点】
　　能够积极参加讨论并且发言。知道＂爷爷真好＂，＂小树真好＂的原因。
　　【教学难点】能够积极参加讨论并且发言。
　　【教学用具】生字卡、课件
　　【教学过程】
　　一、看 了解图意，培养观察能力
　　出示多媒体课件：
　　１、爷爷给小树＂穿衣服＂的活动画面，孙子好奇地问爷爷什么。
　　２、爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面，孙子高兴地在树下边跑边叫。
　　边出示图画边指导学生整体看图，说说图上画的是什么地方，有什么。再分别说说图上是什么季节，小树长得怎么样。爷爷在干什么。孙子会问爷爷什么，爷爷怎么说。可同位互说，指名说，把话说完整、说清楚。
　　二、读 弄懂课文，培养读书能力
　　课文较短，且通俗易懂，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。可这样引起读的兴趣：刚才同学们看得认真，说得更好，书上有没有你说得好呢？
　　１、图文对照，初读课文。要求读准字音，不丢字、不加字。
　　２、把本课生字和要求认识的字在文中画出，并多读几遍。
　　３、检查读书情况
　　⑴利用卡片检查字词读音。
　　⑵检查读书时可指名分段读、同位对读、指读全文。注意纠正平、翘舌音，轻声音节的读法。注意指导长句子的读法。
　　４、说说课文写了什么。
　　５、细读课文，引导自悟。
　　⑴说说小树在哪里。
　　⑵天冷了，谁帮谁做了什么？＂衣裳＂指的是什么？小树还可以穿什么＂衣裳＂过冬？
　　指导学生怀着高兴的心情读第１自然段。
　　⑶图文对照，自学第2自然段。
　　天热了，谁帮谁做了什么？
　　＂绿伞＂指的上什么？并用＂绿＂练习说话。
　　朗读提示：图上的爷爷和孙子心情怎样？该怎样读好这段话？
　　⑷齐读第３段
　　结合课文内容讨论：为什么说＂爷爷真好＂、＂小树真好＂？
　　指导学生用赞扬的语气读第3自然段。
　　６、赛读。
　　经教师指导，同学都能熟练地朗读课文，这时可让同学分组比赛读，每组选出最好的再比，可配上轻快的.音乐。
　　读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的读书兴趣。
　　在学生读熟，读出感情后，可再进行背诵练习。
　　三、演 深化理解，培养口语交际能力
　　教材只是例子，可以灵活运用，借助文中直观形象的插图，引导学生想象人物对话的内容，进行口语交际训练，激发学生学习和创造的热情。
　　创设情境：大屏幕展示文中的两幅插图，在黑板上画出大大的房子，并配以合适的音乐。
　　让学生３人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演，要求在课文基础上有所发挥。
　　例：
　　孙子：爷爷，外面这么冷，您在干什么呢？
　　爷爷：我们冷，小树也会冷的，我要给小树穿上暖和的衣裳，它就不会冻坏了……
　　小树：（微动着树梢，用双手做树梢）谢谢爷爷，我真的不冷了，以后，我也会帮助您的。
　　四、议 发散思维，增强环保意识
　　１、小树和爷爷的关系怎样？
　　２、如果没有人的帮助，小树会怎样？村木会给人带来什么好处？
　　３、你帮树木做过什么？今后打算帮助树木做点什么？
　　根据小组讨论交流的情况，教师相机总结。