学前班复韵母拼音教案

　　有些孩子分不清三拼音节和声母与复韵母的拼读。应该是拼作zh-ai,他却拼成zh-a-i。以下是小编整理的学前班复韵母拼音教案，欢迎阅读。　　学前班复韵母拼音教案1
　　课时目标：
　　1、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。
　　2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。
　　教学过程：
　　(一)复习检查。
　　1、用卡片认读6个带调单韵母。
　　2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)
　　3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母?
　　(二)提出学习任务。
　　今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。
　　(三)教学复韵母ai。
　　1、看插图说话引出ai：图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高，弟弟矮。)
　　2、ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书：ai
　　3、教学 ai的发音，认清字形。
　　ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，＂复韵母＂念两遍。
　　复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?
　　教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 ＂矮＂的读音。(教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。)
　　4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。
　　5、四声练习。
　　学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。
　　让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习： 我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。
　　(四)教学复韵母ei。
　　1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么?(丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。)
　　2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的?(先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。)
　　3、学生领读，指名读，齐读。
　　4、给ei标调，进行四声练习。
　　(五)教学复韵母ui。
　　1、看插图引出ui：图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?
　　2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。)指名读、齐读。
　　3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。
　　(六)巩固练习。
　　1、卡片认读复韵母ai ei ui。
　　2、打乱次序带调读ai ei ui。
　　(七)书写指导。
　　这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。　　学前班复韵母拼音教案2
　　教学目标：
　　1、学会韵母ao、ai，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
　　2、能准确拼读声母与ao、ai 组成的音节。
　　3、拼读儿歌，感受阅读的喜悦。
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　1、课件出示单韵母，做＂认读接龙＂游戏。
　　2、课件出示a、o和 a、i 单韵母的组合，激发学生认字形、读其音，引起探究的兴趣。
　　二、学习新授
　　（一）ao的教学
　　1、根据学生学前掌握的情况，相机引入ao的认识
　　师：你是怎么学会读的？又是怎么记往的？
　　（生谈学习体会、方法、经验，师鼓励推广。）
　　师：哪些小朋友还需要老师的帮助？
　　（生举手，师统计举手的人数。）
　　师：大家有兴趣跟着老师用新的方法学习吗？
　　A、引导学生观察图画，利用＂棉袄＂图发ao音
　　师：图上是什么？（读＂棉袄＂两遍）与衣服有什么不同？
　　（建立学生对比区辨能力，抓住棉袄＂厚＂的特点，可借多媒体图片丰富学生的感性认识。）
　　师：图的右上角是什么字母？他们合在一起叫什么名字？
　　（强调a和o是一个整体，再现a与o的组合，引出＂复韵母＂。板书：复韵母）
　　师：再仔细观察一下，你能发现图片和字母之间有什么联系吗？
　　（激发学生认知事物的兴趣，也同时增强学生对ao形的感性认识）
　　B、启发学生比较情境图，认识＂棉袄＂汉字
　　师：你们发现和学习声母时，所出示的情境图有什么不一样的地方吗？拼一拼，读一读。（出示＂棉袄＂词、拼音卡片或课件）
　　2、强调ao的读音教学，练习发音方法
　　师：请小朋友们仔细听老师读，并且用心观察老师的口形。然后说一说和发单韵母时是否相同。（在观察、对照、比较的基础上，让学生体会到：单韵母发音口形、舌位不变，复韵母是由前一个音快速向后一个音滑动，读成一个音。）
　　师：请小朋友们按这个方法自由练习。并仔细观察声调应当加在哪个字母的头上？（师板书：āo áo ǎo ào）
　　师：我们来进行一次男女同学小比赛，看谁读得好，赢得掌声多。
　　3、ao写法教学
　　师：请同学们说一说ao在四线格里占哪几格？（中格 和单韵母一样）观察一下a和o之间的间隔距离不要写得太远。（再次强调整体性）
　　师：同时请仔细观察老师书写，你们一边书空，一边说出笔画。（板书：ai）
　　师：请同学用拼音本书写，比一比，看谁写得最好。（一边检查书写情况，一边观察学生书写姿势，及时表扬和纠正不良书写习惯）
　　（二）ai的教学
　　1、做＂比高矮＂游戏，练习用ǎi音说话
　　（师指名坐在前边和后边各一名学生起立，让学生说谁矮。注意加上＂前边的同学＂把一句话说通顺说具体。师又指名坐在左排和右排各一名学生起立，让学生说谁矮。注意加上＂左排的＂同学＂。还可以指导学生加上称谓、姓名来说。）
　　2、观察图画，强化认识ai（示图）
　　师：谁能用前面学过的人名，为图上的两个小朋友起个名字，并带名字说一说谁高谁矮。（引出＂高矮＂，初步帮助学生建立形成反义意识）
　　师：ǎi是几声，它的一声该怎么发？请小朋友们齐读。（āi）
　　师：ai是由哪两个字母组合在一起的？（板书：ai）大家再大声的齐读两遍。
　　3、借助ao的发音方法，自主练习领略ai的发音四声的发音。
　　师：还记得ao是怎么发音吗？（可再示范一遍）请小朋友们自己试着带上声调读一读。然后小组读。（观察学生发音情况，帮助有困难的同学）（师板书：āi ái ǎi ài）
　　师：有自信的同学能单独读一读吗？（再次强调口形的滑动变化）
　　4、自主练习ai的写法
　　师：有谁愿意上黑板写这个复韵母？
　　师：请你给这位同学一个合理的分数，说一说为什么值这个分数？
　　（补充评正）
　　师：请你们以最快的速度在书上43页写一写ai（和写ao一样，注意学生书写时的正确姿势、两个字母的间距）
　　（三）儿歌教学
　　1、借助多媒体，学习重点字词
　　师：请小朋友们把儿歌中含有ao、ai的音节分别用 和 标出来。比一比，看谁做得又快又对。
　　师：你们能用我们已经学过的方法拼一拼吗？哪些音节拼读起来还有困难请你提出来，让我们帮助你？
　　A、认识动物猫，引出音节miāo
　　B、区分老猫、小猫猫各自的特点，引出音节lǎo xiǎo gāo ǎi和＂老、小＂两个汉字。（建立相反意义的比较）
　　C、认识＂排＂，理解＂一排＂， 学习音节pái
　　2、朗读儿歌
　　A、师示范朗读（学会倾听、模仿）
　　B、小组自由朗读(要读出语气)
　　C、集体朗读、赛读成诵
　　三、设疑小结
　　今天这节课，我们学会了把单韵母a和o、a和i组合的复韵母，想一想，还有其它的组合吗？那么下一节课我们就继续来学习这样的复韵母。