敬业与乐业第一课时教学设计

　　教学目标：
　　1．积累重点字词，了解演讲词的文体特点，了解作者及创作背景。
　　2.通过速读，感知文意，明确文章的观点，理清作者的论述思路。
　　3.引导学生品味与领悟＂敬业与乐业＂的精神，并反思自我的生活、学习态度。
　　教学重点：指导学生了解＂敬业＂与＂乐业＂的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。
　　教学难点：对＂敬业与乐业＂精神的真切领悟与质疑问难。
　　课前准备：教师准备: 多媒体课件。
　　学生准备：梁启超的有关资料,课堂质疑与辩论。
　　课时安排：2课时
　　教学方法：诵读法、合作探究法。
　　教学步骤
　　第一课时
　　一、导入新课，简介作者。
　　1.导入语：同学们，你们进校学习已有近十年了，大家中间现在有许多人都在抱怨学习很累，其实老师有时也会抱怨教书这工作太辛苦。怎样才能让我们把学习与工作当成一件乐事呢？今天就让我们一起来聆听梁启超先生有关人生与事业的宣讲——敬业与乐业，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。（板书课题）
　　2.简介作者：先由学生交流各自准备的有关梁启超的资料，然后教师做适当补充。（多媒体出示）
　　梁启超（1873-1929），近代思想家，著名学者。戊戌维新运动领袖之一。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。与其师康有为一起领导了＂戊戌变法＂。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。
　　创作背景：《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。
　　二、文体知识：
　　1.演讲词
　　2.议论文常识 （多媒体出示：1.演讲的概念及要求；2.议论文三要素。）
　　三、整体感知，自主学习。
　　1.检查预习 ：大声准确地读出这些生字词 （多媒体出示生字词）
　　旁骛 解剖 亵渎 骈进 强聒不舍 佝偻 承蜩 百行业为先
　　2.整体感知：《敬业与乐业》是一篇说理深刻结构层次清晰的文章，现在请大家速读文章，整体把握文章的内容和结构，思考下列问题。（多媒体出示问题）
　　①本文的论点是什么？在文章的哪部分提出来的，有何作用？
　　②作者在文章中先后谈了哪几个问题？它们之间有着怎样的逻辑关系？
　　（这两个问题的设置，意在让学生把握作者的主要观点和思路，帮助学生进行第一次感知，为此后进一步理解文章做铺垫。）
　　学生带着问题自读课文，自主学习、探究，明确问题要点：
　　①.本文的中心论点是＂我确信‘敬业乐群’四个字，是人类生活的不二法门。＂它在文章的开头部分提出来的，起到总领全文的作用。
　　②.作者先后谈了＂有业之必要＂、＂要敬业＂＂要乐业＂三个问题。
　　＂本题主眼，自然是在‘敬’字、‘乐’字。但必先有业，才有可敬、可乐的主体＂，由此看出＂有业＂应是前提。＂第一要敬业＂，＂敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利＂，敬业应是人生的基础。仅有＂发愤忘食＂的＂敬业＂还不够，＂乐以忘忧＂的＂乐业＂才是人生最高的境界和价值。
　　教师在此因势利导，引导学生明确文章思路。（多媒体出示课文结构图）
　　四、研读揣摩，合作探究。
　　学生合作交流，解读文本，探究以下问题：（多媒体出示问题）
　　1.跳读课文，从文中寻找什么是＂业＂，什么是＂敬业＂，什么又是＂乐业＂？
　　2.用自己的话说说＂人类合理的生活＂应该是怎样的？
　　学生再次跳读文章，结合问题深入理解文章内涵。前后桌四人一小组讨论，然后全班交流，学生相互补充，最后统一答案要点：
　　（点拨：作者所论述的＂敬业与乐业＂中的＂业＂仅局限于狭义的职业吗？文中作者对于＂敬业＂是如何论说的？作者认为在工作与生活中怎样才能感受到快乐呢？）
　　①.文中＂业＂的含义并不仅局限于狭义的职业。正如作者所言：＂凡可以名为一件事的，其性质都是可敬。＂所以＂业＂在此就不只限于正式的谋生职业，也可以指生活中任何一件有价值的事情，不只限于成人的工作，也可以包括学生的学习。
　　第三段作者阐述什么叫＂敬＂，引用了朱熹的名言＂主一无适便是敬＂后，紧配上自己的通俗化的解释：＂凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。（出示图片：1.热情的`乘务员2.快乐的邮递员。）
　　从课文倒数第二自然段我们可以充分感知到＂乐业＂的含义包括四方面：一、在工作中寻找快乐；二、在奋斗中感受快乐；三、在竞争中体味快乐；四、在投入中享受快乐。
　　②.＂合理的生活＂，首先是有一份正当的职业（或任何一件有价值的事情），不能＂饱食终日，无所用心＂。对于所做的事情要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；二是要从专心做事中发现乐趣，不是皱着眉头、满腹牢骚地叫苦，而是达到＂乐以忘忧＂的境界。（提示：紧密联系有业、敬业、乐业三点来理解。）
　　五、课堂拓展，质疑辩论。
　　课堂讨论： 作者在文章中提出了许多有关敬业和乐业的观点，你最信服的是哪一点?结合实际生活说说你持这种意见的理由。(读了文章，在作者的启发下，你有什么新的感受？)
　　学生小组合作，讨论、交流。
　　列举文章中的观点：
　　1．＂敬业乐业＂四个字，是人类生活的不二法门。
　　2．人生在世，是要天天劳作的。
　　3．劳作便是功德，不劳作便是罪恶。
　　4．不论自己的才能、境地如何，凡做一种劳作就做到圆满，便是天地间第一等人。
　　（出示图文，便于学生直观地去感知。）
　　5．每一职业之成就，离不了奋斗。
　　6．人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。
　　7．敬业即是责任心，乐业即是趣味。……
　　质疑问题较多的是第2、3条，许多学生对此有疑问，例如：人活着就要每天都劳作吗，那不就很容易身心疲劳吗？不是要注意劳逸结合吗，每个星期都要放假休息两天吗？作者说：＂劳作便是功德，不劳作便是恶德。＂那节假日休息放松，外出游玩，娱乐都是恶人了？
　　学生的回答无论是赞同还是不赞同，都可以。关键在于言之有物，言之有理，言之有据。目的在于通过讨论加深对文章的理解，更好地去引导学生们树立正确的人生观，价值观。在大胆的质疑中开拓学生的思维，培养学生敢于质疑的精神。
　　六、当堂检测
　　文中在谈到＂有业之必要＂时，举了孔子和百丈禅师的两个例子加以说明；谈到＂凡职业都是有趣味的＂时，列举了四个原因加以说明。参照两种写法，根据自己的理解，试着为＂有业之必要＂列举几条理由或为＂凡职业都是有趣味的＂提供几个例子。
　　（此题意在让学生了解＂举例子＂和＂讲道理＂两种论证方法，开拓学生的思路。）
　　例如，＂有业之必要＂的理由：一、可以谋生，使自己在经济上独立，人格上自尊，不需要依赖他人、仰人鼻息、受人牵制；二、使自己的身心有所安顿，不至于无所事事、烦闷无聊；三、使自己的生活起居有规律，有利于健康养生；四、从业过程中的困难、挫折、烦恼，是对意志和品性、能力和才干的锻炼；五、事业上的小小成功，都会增强自信心与成就感，给人带来精神满足；六、有创造性的成就，更是对生命价值的最高肯定……
　　＂凡职业都是有趣味的＂：居里夫妇在成吨的工业废渣中提炼＂镭＂，几年如一日，非常艰辛与枯燥，但他们怀着找到＂镭＂的梦想，从没有认为这项工作是无聊的，从没有抱怨叫苦而想放弃。20xx年感动中国人物深山信使王顺友二十年如一日，以一匹马为伴，风雨无阻、跋山涉水，为山民们传送信件，孤独了自己，温暖了他人。
　　七、课堂小结：
　　本节课我们理清了文章的思路，明确了文章阐述的三大问题：有业、敬业、乐业，并进而分析了它们内在的逻辑关系。在课堂讨论中大家更加深刻地理解了作者的观点：敬业即是责任心，乐业即是趣味。课堂检测中掌握了议论文的两种主要论证方法，即道理论证和事例论证。本节课后请大家各自完成一篇短文，利用本文所学到的去劝说你身边仍在抱怨生活的人。