飞船上的特殊乘客教学设计及反思

　　【教学目标】
　　1、了解我国生物科学取得的新成就，感受科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
　　2、学习准确地用词、形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。
　　【教学重点】
　　通过自主阅读、自主探究，了解植物种子经过太空旅行后所发生变化、变化的原因及变化后的作用，激发学生的科学兴趣及探索欲望。
　　【教学难点】
　　探究种子变化的原因，领悟＂魔力＂一词的深层含义。
　　【教学准备】
　　引导学生收集关于太空蔬菜、花卉的相关文字和图片资料。
　　【课时安排】
　　1课时。
　　【教学过程】
　　一、镜头回放，激发阅读期待
　　1、2003年10月15至16日，我国第一艘载人航天飞船神舟五号成功发射，让我们一起重温这一激动人心的时刻。
　　观看神舟五号飞船成功发射的录像。
　　2、回忆镜头，想想这些科学术语你理解吗?
　　第一组：
　　载人航天、神舟飞船、返回式卫星
　　你知道三者的区别吗?简介＂神舟飞船＂帮助理解。
　　这句话你能读懂吗?＂在神舟五号飞船上，有一批‘特殊乘客’——植物的种子。其实，它们已搭乘过先前发射的神舟飞船和返回式卫星，算得上是航天旅行的老乘客了。＂
　　欣赏句子，哪个词用得特别准确?
　　补充资料：1987年我国开始在卫星上搭载植物的种子，先是蔬菜、粮食，1996年才开始搭载花卉种子。
　　第二组：
　　宇宙射线、微重力、高真空
　　飞船里的杨利伟和在地球上一样吃饭、睡觉吗?
　　(失重，即微重力;呼吸靠供氧 高真空。)
　　什么是＂宇宙射线＂?读这个小故事你能明白：美国＂阿波罗＂号的宇航员们飞上太空第一次看到了人类从未见到的宇宙奇景。他们看到了美丽的地球，看到了月亮的背面，但同时他们的眼睛也感到了不适。回到地球后，他们患了白内障。从那时开始，有39位宇航员已经患了这种疾病。科学家说，这是宇宙中的射线所造成的危害。宇宙射线是比原子更小的宇宙粒子，它们像子弹一样射击宇航人员的眼睛，使人的大脑产生错觉，好像是看见面前不断有闪光一样。受到宇宙射线打击后，人的眼睛被伤害的程度是很严重的。
　　3、预习课文了吗?你知道＂神舟五号＂飞船上的特殊乘客是谁?经过太空旅行后，发生了哪些有趣的变化?为什么会发生这些变化?让我们一起来学习《飞船上的特殊乘客》，相信同学们能够从课文中找到答案。
　　4、指读、齐读课文，梳理文路：
　　课文有六个自然段，开头和结尾请全班同学读，中间请四位同学读，其他同学边听边想，用一个词语概医这一段的内容。
　　读后梳理，板书：
　　种子的变化、变化的原因、变化后的用途
　　二、探究课文，感受科学的魅力
　　1、出示中心句：
　　小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了＂魔力＂，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
　　听说过＂魔力＂吗?在什么情况下用?
　　(童话中的魔镜、魔法师的神奇力量)
　　你怎么理解＂魔力＂?
　　2、自读课文2 5自然段，看看种子经过太空旅行后，有了哪些＂魔力＂，自学、同桌交流，全班交流：
　　⑴ 有哪些魔力?
　　产量高、品质好、生命力强(展示图片：太空水稻、黄瓜、番茄、辣椒、花卉等)。
　　你能想象太空种子还有别的＂魔力＂吗?
　　⑵ 这些＂魔力＂有什么用途?
　　(食用、药用、他用……)
　　绿色蔬菜、治病良药、美化生活、绿化祖国……
　　⑶ 太空种子为什么具有这样的＂魔力＂?再读第3段，重点引导：
　　＂在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。＂
　　结合课文，你猜想一下可能有哪些微妙的变化?
　　如：外形、味道、颜色、营养、抗病性……
　　＂科学家对经太空遨游的植物种子进行选育，不断地选择优良的变异植株，淘汰那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过四代以上的培育，使其性状稳定，最终培育成拳的太空品种。＂
　　读得懂吗?变异植株什么意思?
　　联系两句话，说说太空种子的＂魔力＂来自哪里?
　　大自然、科学。
　　三、回扣主题，激发探索欲望
　　1、再现中心句，齐读：
　　小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了＂魔力＂，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
　　这是科学的魅力!
　　2、真正的＂魔法师＂是谁?
　　补充中心句：
　　真正的＂魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹!
　　3、科学创造着一个又一个神话，科学改变着人类的生活。科学家们对太空的探索还在继续，2007年，我国的＂神舟七号＂不但要上天，还要实现让宇航员走出座舱、行走太空的目标!
　　4、课后作业：
　　未来的科学家是谁呢?是你们!让我们从现在开始，收集关于太空蔬菜、花卉、粮食的相关文字和图片，设想出你心中的新产品，还要用一段话简要介绍一下。
　　【教学反思】
　　追求＂常态的精品课＂
　　 《飞船上的特殊乘客》教学反思
　　观摩了在太原举办的第六届青年教师阅读教学活动，心情始终难以平静，总有上课的冲动，总想尝试上出＂常态的精品课＂，尝试把工具性与人文性统一在课堂上，把这次观摩活动的精髓 理论先行，将研究贯穿始终落实到自己的教学中。于是，选择了略读课文《飞船上的特殊乘客》。
　　选科学小品文做公开课是要冒险的，尤其是《飞船上的特殊乘客》。一方面课文有数十个难以解释的专业术语，如宇宙射线、微重力、高真空、神舟飞船等等;一方面这些高科技的的信息离四年级的学生很遥远，学生缺少知识上的积累;第三，太空种子实验延续时间长、内容广泛，涉及到的植物种类、变化趋势多而复杂。如此多的内容，如此长的篇幅，为体现略读课言语的特点，如何在一节课内完成?这对于我是一个极大的挑战。我尝试在以下两个方面取得点滴收获：
　　一、深入解读，精心设计，是提高阅读实效性的前提
　　准确地解读文本，是上好阅读课的前提。尽管是略读课文，可是我不敢大意，因为我自己把课文默读、朗读了不下五遍，尽管我被文章有趣的内容所吸引，许多知识我是第一次看到，如＂从太空中回来的茄子，种出来以后有的结的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小＂，如＂太空葫芦……＂但是仍然感觉到许多地方晦涩难懂，如＂在浩瀚的太空……＂带着这些疑问，我查阅了大量的文字、图片资料，从＂神舟飞船＂到＂宇宙射线＂，从＂太空蔬菜＂到＂太空花卉＂，尽可能多地穷尽太空种子研究的相关资料，丰富自己的积累。
　　对于此文，作为老教师的我尚且难以理解，更何况四年级的小学生?于是，当我以学生的思维再读课文时，发现了更多的难点、疑点、兴奋点……教学的思咱也豁然开朗：从神舟五号精彩回放中，分类引出对专业术语的理解;从对课文的梳理中，了解说明文的基本表达方法;从课文的探究中，感受科学的魅力;从对未来种子的畅想中，激发学生探索科学的欲望。如，借精彩的录像，引导学生区别＂载人航天、神舟飞船、返回式卫星＂、模糊理解＂宇宙射线、微重力、高真空＂，然后再读课文，整体把握文章就容易多了。
　　二、目标集中，过程简约，是灵活机动地实施教学的保证
　　＂简单＂是使教学走向真实、丰满的有效策略。基于此认识，我将本课的目标集中在两点：
　　一是引导学生了解我国生物科学取得的新成就，感受科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
　　二是学习准确地用词、形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。这两点既是目标，又是交织的两条线索 在明线＂感受科学的神奇＂中渗透语言文字的品味。比如我抓住中心句＂小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了＂魔力＂，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。＂引导学生联系前后文，补充以丰富的图片资料感受种子经太空旅行后所发生的奇妙的变化 果实变大、味道变美、颜色变奇、形状变怪……正因为有了这些变化，所以它们有了神奇的用途：有的成为绿色蔬菜、有的成为药品原料、有的能美化生活、有的能促进环保……至此，我借＂神舟七号＂即将飞天的美好前景，引导学生奇思妙想：你想搭载什么种子?想让它们发生怎样奇妙的变化?有什么神奇的用途?于是便有了＂我想让萝卜长得又白又胖，还有美容养颜的功效＂，＂我想让灵芝长得如荷叶那么大，让更多的人身体健康＂……再如在理解＂科学选育＂中穿插对＂筛选＂的理解，在感受种子奇妙变化中领悟＂魔力＂……
　　正因为以＂简单＂为指导，以＂常态精品＂为追求，所以我有了更多的时间关注学生，可以从容地面对课堂的生成，在＂加＂与＂减＂的辩证中，学生的读书时间多了，思考时间多了，训练的时间也多了，语文能力的提高自在不言中。