有故事的成语课程教学设计

　　教材简析
　　《有故事的成语》是西师版小学语文第四册《识字二》的第四课。成语是我国历史文化宝库中的一颗璀璨明珠，是中文的一大特色。本课是在学习了第三册《有趣的成语》后安排的有又一篇借助成语识字课文，这样既能帮学生构建一定的文化视野，又能丰富学生对成语知识的积累与认识。成语中的故事生动有趣，极具知识性、趣味性、启发性，能有效提高学生学习成语的兴趣。
　　教学目标
　　根据《语文课程标准》及低段语文教学的特点，结合本篇识字课文的教学内容制定了以下3个教学目标。
　　1、 认识9个生字，会写5个字。
　　2、 正确、流利地朗读、背诵＂夸父追日、愚公移山、精卫填海、卧薪尝胆＂4个成语，大致了解一些成语的故事，丰富学生对成语知识的积累和运用。
　　3、 培养学生主动学习、积累成语的兴趣。
　　教学重点：
　　识字、写字，积累成语
　　教学难点：
　　活动中识字
　　教学准备：
　　课件、生字卡片等
　　课时安排：
　　这篇课文共有8个成语，要求学生认识16个字，会写10个字，识字量大，为了让学生轻松愉快的学习，牢固掌握知识，安排2课时进行教学，第一课时创设情境学习前4个成语，认识9个字，会写5个字。第二课时学习后4个成语，认识7个字，会写5个字。本课时为第一课时。
　　说教法、学法：
　　由于低年级学生年龄小，有意注意不能持久，活泼好动，通过创设情景，让学生在听故事、游戏中读读、认认、说说、写写、记记等达到教学目的。
　　说教学过程：
　　一、 听听
　　1、听故事大王讲故事，听明白故事里讲的是谁?做什么?
　　2、学生交流听到的故事，引出《精卫填海》
　　3、这个有趣的故事就在今天我带来的这本书里(多媒体出示《有故事的成语》)，这本书里一共有8个成语娃娃的故事，今天，我将带着小朋友们一起去认识其中的4个成语娃娃。
　　(通过课文中的.成语故事导入，能很快的吸引学生的注意力，让学生在了解成语中的故事的同时激发学习的兴趣。)
　　二、 读读(给其中表现好的送出拼音小帽)
　　1、请小朋友们发挥自己的聪明才智，自己想办法先去认识这4个成语娃娃。(课件出示课文前4个成语，学生自由认读)
　　2、多种形式检查学生认读情况。
　　(1) 同桌读，互相纠正读音。
　　(2) 请小老师教读。(推举读得好的同桌或自己当小老师教读，读对了，其他学生跟读，读错了另请小老师教读
　　(3) 男女生对读
　　(4) 师生配合多种形式读
　　(让学生自读成语，可以培养学生的识字能力。多种形式的读，让学生在读熟课文的同时体会成语的特点，读出成语的韵律美。)
　　三、 认认
　　1、 过渡：小朋友刚才读得非常棒，下面我要瞧瞧谁在读的过程当中最细心，是不是把成语娃娃家的汉字娃娃都认识了
　　2、 游戏：拼音小帽找主人
　　(1) 出示拼音学生读;
　　(2) 出示生字学生认;
　　(3) 拼音小帽找主人。
　　3、 说说你是怎样记住这些拼音的小主人的。(交流识字方法)
　　可能有：很早甚至幼儿园就认识的老朋友——＂父＂;生活中经常见到的朋友，如味精的＂精＂;还有加一加，如土+真=填、大+亏=夸、禺+心=愚、月+旦=胆等方法，其中＂卧、尝＂可能学生会觉得不好说，相机出示图片＂卧薪尝胆＂指导学习。
　　4、 游戏：送汉字娃娃回家
　　(1) 汉字娃娃跑出来了，左右结构和上下结构这两个＂妈妈＂很伤心，她们找不着他们的孩子了，小朋友，我们帮助这两位＂妈妈＂找到生字宝宝吧(多媒体展示)
　　(2) 左右结构和上下结构这两个＂妈妈＂找到自己的孩子了，可是成语爸爸又着急了，没有了汉字娃娃，他们的家就不完整了。亲爱的小朋友，你能把汉字娃娃一笔一画亲自送到成语爸爸的怀里吗?
　　(本环节的设计，让学生在游戏中识字、巩固生字的教学。引导学生从生活中找生字娃娃，变生字为＂熟字＂;运用加一加等已学过的方法识字，注意了学生对已有知识的运用;听故事中识字，在识字的同时又提高了学生的学习兴趣。)
　　四、 我会写
　　1、为了让汉字娃娃全都顺利的回到成语爸爸的怀抱，我们先来瞧瞧，哪些字娃娃我们容易把它写错。相机指导
　　＂填＂：土的第三笔横变成提，右边真字中间是三横
　　＂卧＂：重点指导笔画。小朋友，我们先看看电脑老师是怎样写这个字的。下面，请两位小朋友到黑板前来，其他同学念笔顺并用手指比画，两位小朋友将＂卧＂字娃娃放大到黑板上的田字格里。然后师生评写
　　2、跟着电脑老师用手比画每个字的笔画
　　3、在书中找出这几个字娃娃描红
　　4、送娃娃回家
　　(通过形象的电脑笔画示范指导，以及教师的重点指导，既生动形象又能提高学生学习的积极性。较好的落实教学目标)