前几天，我上了《说勤奋》一课，有以下感触。
　　一、结合事例，突破难点
　　教学中紧扣＂勤奋＂两字，以读为主线，让学生对课文的语言文字经历一个感知——感受——感悟的过程，力求在平等融洽的对话环境中培养了学生积极的情感和态度。紧紧扣住司马光和童第周的相同点和不同点来找句子，抓词语，朗读之中贯穿理解品悟，想象，将重点词句的理解与学生自己的表达相结合，深化学生对文本语言的感悟和课文主题的理解，从而使司马光和童第周两人的形象深入学生心灵，也深刻领会了作者要阐述的.道理。
　　司马光砸缸这个故事，让学生牢记他是个聪明的孩子，在学习第一个事例时，老师从学生的角度出发，问＂他写成史学巨著仅靠聪明吗？＂在学生充分读的基础上，总结出靠＂勤奋＂。勤奋这个词是学生挂在口头上的词语，但真正懂得意思的恐怕不多。老师引导大家精读司马光的两件小事——多读、警枕，得出：珍惜时间就是勤奋，坚持不懈就是勤奋，同样方法从童弟周身上明白：迎难而上就是勤奋。这就给勤奋这个词作了深入浅出的解释。
　　在学生充分读懂文中司马光和童第周两个事例后，老师又让学生把两个人的事例作对比，谈谈自己的感受，让学生明白：不管天资是否聪明，只要勤奋，都有可能取得成功。这样的安排既超越了文本，又充分发挥了文本的情感内涵，引发了学生与文本的深层次对话。
　　二、预习充分
　　在上课过程中，学生不但能对课文中的一些词语有一些精准的解释，还不时地吐出一些类似名言的句子作为总结，如：
　　1、天才在于积累，聪明在于勤奋。——华罗庚
　　2、天才就是无止刻苦勤奋的能力。——（英）卡莱尔
　　3、成功=1份天才+99份汗水。—————（美）爱因斯坦
　　4、在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋。——（美）爱因斯坦
　　5、科学的未来只能是属于勤奋而又谦虚的年轻一代。——（前苏联）巴甫洛夫
　　6、不论你有多么聪明，也不论你基础有多么差，只要勤奋，都能获得成功。————黄老师
　　如果光是能读出或者背出这些名言是不稀奇的，妙就妙在学生能在适当的时候蹦出那么一句两句，说明教师的教学唤醒了学生的一些记忆，让他们对这些高深的语句有了更深的理解。
　　当然，课堂还有许多需改进之处，如复习阶段不用讲故事的形式，就能节省不少时间，让下文充分地展开。

我为家人添欢乐教学反思介绍我的家人对于小朋友来是很高兴的一件事。孩子们都想让别人更多的了解自己，都愿意把自己知道的情况展示给大家。所以，课堂教学气氛很活跃。但对一年级同学来说有条理的讲述有一定的难度，所长方体和正方体的体积计算小学数学说课稿各位老师你们好！今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学数学第十册长方体和正方体的体积计算。下面我就从教材学情教法学法以及教学流程和板书设计等方面谈谈我的构思。一说教材（一）教学内胖胖熊和小老鼠说课稿各位老师大家好！我是中一班的xx老师。我园的体验教育包含若干个子课题，子课题的研究就是如何将体验教育理念和思想落实在日常教育活动中的环境创设方法手段的运用上。我承担的是如何在音乐活（漂亮的花边）说课稿范文尊敬的各位领导专家老师们大家好！一说教材我说课的内容是二年级下册第9课漂亮的花边，本课是融知识与技能为一体的综合实践课，也是一节设计制作课。设计，对于提高人类生活品质增强产品竞争力圆的认识说课稿人教版大家好！今天我说课的内容是圆的认识。下面我将从教材学生教法与学法教学准备教学程序板书设计几个方面进行说课分析。一说教材1教学内容及其所处的位置与作用圆的认识是人教版六年级上册第四单整条街最胖的妈妈幼儿园中班故事说课稿一说教材整条街最胖的妈妈这一语言故事来源于重庆出版社幼儿发展课程幼儿中班语言活动下期教学参考，位于大大手牵小小手单元主题活动中，该单元以爱的教育为主线，叙述性关爱性应答性应变性独立2018小学数学优秀说课稿模板各位专家领导，早上好！今天我要为大家讲的课题是我将要从教材教学目标教学重难点教学方法教学准备教学过程等六个方面进行详细阐述。首先，我对本节教材进行一些分析是版小学数学新课标教材（）眼睛变魔术说课稿范文一说教材眼睛是心灵的窗户，从孩子呱呱落地那一天起，他们就用好奇搜索的眼睛，欣赏着妈妈的笑脸，甜甜的布娃娃，悠悠的蓝天和五颜六色的玩具，这些都给孩子带来了无比愉悦的心理体验。再长大些桂花雨的课堂说课稿设计说教材内容桂花雨这课是九年义务教育小学语文五年级上册的第七课，这篇课文题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡的最美好最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢的桂花，动物体的结构层次说课稿各位评委各位老师大家好！很荣幸能和大家在这共同交流，今天我说课的题目是动物体的结构层次，下面我就从教材内容教学目标教学方法教学过程四个方面来进行说课。一说教材内容本节课是义务教育课如何让学生喜欢数学教学反思数学有效教学一1会听。让学生听讲时要边听边记，抓住重点。不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言听同学发言中存在什么问题。为了训练学生听的能力，在教学中教师尝试如下做法口算题由教师口