从前印度有个国王，膝下有一个女儿，他白发苍苍，年事已高，想尽快挑选一名女婿来继承他的王位。
　　有一天，他召集全印度100名被认为是最勇敢、最聪明、最有才华、体魄健壮的年青人，请他们参加宴会。宴会过后，国王便走上讲台，向百名出席宴会的年青人说：＂各位年青人，谢谢你们的光临，我知道，你们都是目前印度的精英，有才华、有胆识。我这次设宴，目的是要选出一名最勇敢的年青人。＂
　　＂我的试验很简单，那就是谁能从游泳池的这一边，游到另一边，而平安无事的话，我将给他三个选择：第一，一箱金银珠宝；第二，成为我的丞相；第三，是娶公主做太太，同时继承我的王位。＂
　　每个人听了都兴高采烈，跃跃欲试。一时间，秩序很乱，吵声震天。
　　＂请大家安静！我还没有说完。这池中养了十只大鳄鱼。已经十天没有吃东西了。
　　这群年轻人听国王这么一说，立刻都静下来了，彼此面面相觑。大家心中明白，他们都在等待，看有哪个青年人会跳下去。
　　突然，＂咚＂的一声，有名青年跳下水中，然后，以很快的速度游过水池，迅速上水池的另一端。每个人都拍掌喝彩，称赞那名年青人勇敢。
　　国王也为之一怔，赶忙走到年青人身旁问道：＂年青人，你真是勇敢无比。现在，你已做到我的要求，我答应实现我的承诺，你是不是要一箱金银珠宝？＂
　　＂不。＂那年青人上气不接下气地回答。
　　＂那，你是要当我的丞相了吧？＂国王问道。
　　＂不，不。＂那年青人摇头说，样子很生气似的。
　　国王不由微微一笑。他知道这个年青人很聪明，一定会选择最后一个的。
　　＂你一定要娶我的公主，成为我的继承人了？＂
　　＂不，不，我不要！＂那年青人越嚷越大声。四周人群都莫名其妙起来。
　　＂你什么都不要，为什么这么拼命？你到底要什么？＂国王奇怪地问道。
　　＂我，我……＂那青年人满腔怒气，眼色充满煞气，他深呼吸后说：＂我要找出是哪个家伙将我推下水的……＂
　　启示：
　　朋友，你现在已投身直销行业，你不需要浪费时间去追问谁是你的领导人，以及当你为何会加入等等原因，那些都不是最重要的，最重要的是，你是否会利用手上的黄金机会去争取你将来所梦寐以求的东西。别让手中的机会再度飞走了！
　　鳄鱼池英雄

课文雪地里的小画家教学设计范文教材简析雪地里的小画家是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级上册第16单元中的课文。课文讲的是一群可爱的小动物比脚印的事，全文共有六句话。讲的是在一个雪花飘飞的日子里，詹天佑教学设计范文教材分析詹天佑是九年义务教育人教版小学语文教材第十二册的一篇讲读课文。课文写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主一定要争气最新教学设计范文教学目标1能有感情地朗读课文。2学会本课13个生字，掌握偏僻勉强等词语理解才在本课几个句子中的意思。3复习巩固把意思相近的段落归并在一起的方法给课文分段。4了解童第周青年时期发奋学幸福是什么的教学设计范文教学目标1知识目标了解童话的特点能理清故事的脉络读懂故事的内容，理解幸福的含义能和同学合作表演课文内容。2过程与方法目标搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力提高合作探究能力。恐龙教学设计与反思范文字说真的，上恐龙这课我的心中有点虚，因为在课堂内外的交流中，我发现孩子们对恐龙比我了解得多。你看他们手中有厚厚的精美的恐龙画册，家中有恐龙的动画片，房里有恐龙的模型玩具，一位学生竟有谁的红果多教学设计范文教学目标1结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较100以内数的大小。2通过看一看比一比说一说，培养学生观察比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。3学生通过藻类植物生物教学设计教学目标知识目标1通过观察常见的藻类植物，了解其生活习性形态结构和营养方式。2了解藻类植物的主要特征以及它们在自然界中的作用和经济价值。能力目标1通过实验，使学生学会观察海带紫菜和放映幻灯片教学设计一教材分析（一）教材特点及地位作用本课标题是放映幻灯片，是本册教材的最后一课。教材前面几节是演示文稿的初步学习，本课主要是对前几节内容的进一步延伸和总结。本课主要是通过多项活动，在设计用PowerPoint制作电子贺卡用powerpoint制作电子贺卡教学设计一教学目标知识目标（1）幻灯片文字图片图形艺术字声音的插入。（2）幻灯片背景和动态效果的制作。（3）掌握制作新颖美观的电子贺卡的基本思想和第6节借助Excel作研究报告教学设计一学习者分析虽然已经掌握excel数据加工和处理的方法，但要完成一份研究报告，初一的学生依然面临许多困难一方面，他们不知道应该如何确定研究课题？如何选择适当可行的研究方法？如何通过八年级信息技术教案第九章ampnbsp磨刀不误砍柴工算法基础知识第九章磨刀不误砍柴工算法基础知识一教学目标1理解算法的概念2知道两种算法的描述方法语言描述法和流程图的区别3能初步利用算法解决简单的问题。4培养学生的理论联系实际能力和动手操作能力