作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的江南好教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
　　活动目标：
　　1、通过图片初步理解古诗所描述的内容、含义、并学习朗诵古诗。
　　2、敢于大胆提出自己的问题，并愿意帮助别人解决问题。
　　3、通过朗诵感受春天江南的优美景色。
　　活动准备：
　　幼儿用书、教学挂图
　　活动过程：
　　一、展示教学挂图，引导幼儿观察、理解图片内容。
　　1、老师今天带来了一幅图片，请你们仔细看看图上画有什么呢？（教师注意鼓励幼儿仔细观察画面中的景、人物，初步理解图片内容。）
　　你觉得这幅画怎么样？你知道画里描写的是哪里的景色吗？
　　2、小朋友这幅图片很漂亮，描写的是江南的景色，当你们看到这幅画的时候，你有什么感觉？（引导幼儿通过感受古诗表现的江南景色之美。）
　　3、今天老师带来一首古诗，说的就是这幅画里的事情，请你们仔细听听古诗里是怎么说的。
　　二、引导幼儿初步学习古诗。
　　1、教师结合挂图完整地诵读古诗两遍，引导幼儿了解古诗的名字，初步感受古诗中的语句。
　　现在老师把故事念一遍，小朋友仔细听。
　　2、这首古诗叫什么名字？古诗里说了些什么？
　　故事念完了，谁来告诉老师故事的名字叫什么？请全班的小朋友一起来说说古诗的名字叫什么？古诗《江南好》说了些什么呢？
　　3、教师再次完整地朗诵古诗，帮助幼儿进一步理解古诗的含义。
　　古诗里说了什么？你听懂了哪一句？它说的是什么意思？
　　江南好，风景旧曾谙的意思是江南是个好地方，那里的风光我曾经很熟悉。
　　你们还听到了哪一句不太懂？或者是有疑问？日出江花红胜火说的是日出时，江边的.红花颜色鲜艳胜过火焰。春来江水绿如蓝是指春天来了，江水绿如蓝草。
　　4、现在请小朋友跟着老师完整朗诵古诗。
　　5、请小朋友把书打开自己认真读一读儿歌。
　　6、请幼儿集体朗诵古诗。
　　三、通过讨论解说，帮助幼儿进一步拓展关于这首诗的相关经验。
　　刚才，你在读这首古诗的时候有什么感受？（引导幼儿感受古诗中的江南景色之美和古诗中诗人对江南的思念之情。）
　　这首古诗描写的是江南的景色，表达了诗人对江南美景的思念之情。

巧用心理规律建设班级文化班级文化作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，是一个班级的灵魂所在，具有凝聚约束鼓舞同化的作用。我在班级文化建设中，巧借心理规律，取得了一定的成效。一培养认同心理用心去感受鸟的天堂的教学反思鸟的天堂是一篇传统课文，这篇课文是著名作家巴金的作品，文章有动有静，动静结合有情有景，情景交融有声有色，声色兼美。以前多次教过这篇课文，主要通过学生的读老师的讲解以及引导学生想象美小学数学找规律教学反思1关注学生的情感有一句大家都深知的至理名言兴趣是最好的老师。只有让学生积极主动地参与学习活动，对数学有好奇心，有浓厚的学习兴趣，他们的主体作用才能得到充分的发挥，从而在参与中获得进数学找规律教学反思范文找规律这课我设计学生最喜欢的六一联欢会为主线，通过观看手拉手曙光小学六一联欢会教室的布置，找出彩旗，小花，灯笼的规律，导入新课。通过参观联欢会会场取得入场券参加联欢会节目（节目由一苏教版一年级语文教学反思教学他得的红圈圈最多这样的课文，老师都会担心学生不感兴趣。因为这样的课文不如童话故事精彩，对学生的吸引力不大。如何让学生对课文产生兴趣呢？我想，最好的办法就是引导学生进入课文，引导语文四年级上册说勤奋教学反思说勤奋是一篇说明文，通过古今两个具体事例，告诉读者勤奋是通往理想境界的桥梁，下面给大家分享说勤奋教学反思，一起来看看吧！说勤奋教学反思1说勤奋是苏教版小学语文第七册的一篇说理文，它二年级语文下册日月潭教学反思篇一二年级语文下册日月潭教学反思日月潭描述了日月潭的位置，形状名称的由来，向大家描述了日月潭的秀丽风光，表达了作者热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。本文在写作特色上，语言优美，描写七年级数学上册有理数的减法教学反思课堂上设计了五个教学环节。1创设情境，激情引趣。2合作探究，发现新知。3巩固应用，体验成功。4开放训练，拓展思维。5小结反思，布置作业。利用学生熟悉的动画片导入，创设情境，集中学生送阳光教学反思大家都知道教学反思，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，是一种分析教学技能的技术，下面是小编给大家介绍的送阳光教学反思，欢迎阅读。篇1送阳光教学反世界多美呀课堂教学反思世界多美呀是一篇富有情趣的童话故事，课文讲的是小鸡在孵化过程中对周围世界的认识。通过教学，让学生感受大自然的美，激发学生热爱大自然的感情。小鸡所看到的美景是通过蓝湛湛绿茵茵碧澄澄这世界多美呀的教学反思范文这节课上在讲蓝湛湛绿茵茵碧澄澄这三个极美的词时，我分了几步在读词时就把这几个词单独列了出来，直到学生读准音，并且要把它读美了。然后在讲课文时，又重点提到了这三个词，先理解这三个词，