对韵歌教学设计

　　一、教学目标
　　1、认识6个词语，认识6个生字。
　　2.、能正确流利并有感情的地朗读课文。
　　3、能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。
　　二、教学重点
　　1、 能正确流利并有感情的地朗读课文。
　　2、能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。
　　三、教学难点：能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。
　　四、教学准备
　　1.多媒体课件
　　2.词语卡片。
　　五、教学课时2课时。
　　六、教学过程
　　一、画面激趣导入
　　1.我们先来欣赏一组图片，请同学们认真看，用心去感受你所看到的图画（幻灯片展示组图）
　　2.你从图上看到了什么？（生汇报，师提醒说完整、说优美）
　　3.有位小作者，他看到这些水果和我们一样激动，写下了一首别出心裁的诗歌
　　4.先跟老师把诗的名字写到黑板上，就在我们课本p56页。我们一起打开课本，读出诗歌的名字，将它写在黑板上。（板书课题《对韵歌》）
　　二、初读课文，疏通字词
　　1、同学们，这首诗整齐优美，自己先读一读，感受感受。（要求：左手压书，右手指字，手指字，眼看字）如果遇到不认识的字，请你用铅笔将它圈起来。
　　2、读的这么认真，谁愿意读给大家听听呢？（及时评价）
　　3、谁还愿意给大家展现一下自己？
　　4、一起来读课文。
　　5、课文中的这些字你们都认识了吗？那老师来考考你们。这些词语就隐藏在大萝卜后面，读出词语萝卜就会被你拔起。
　　个别读——开火车读词语-------齐读词语。
　　6、老师把这些词语分开，单独出现一个个字的时候，你们还能认识它吗？花姑娘的花瓣凋落了，好心的小朋友能帮它找到花瓣吗？读出这些词，花瓣就会回到花姑娘的身边了。
　　7、在大家的帮助下，萝卜被我们拔完了，花姑娘的花瓣也找回来了。可爱的生字词又回到了我们课文中。一起翻书，读读课文。看我们还能不能认识它们。
　　三、分析课文
　　听你们读，老师也想读一读了。老师读的时候，请你用手指字，边听边思考，这里写了哪些水果。
　　1、（幻灯片出示第一小节）谁来读读第一小节（要求：读得同学声音要宏亮，听的同学用手指着他读的字，想想小作者写到了哪些水果）
　　2、生汇报：（葡萄、苹果、李子、西瓜）葡萄生长在哪里呢？（架子上），苹果呢？（园子里），看来啊，架和园分别是葡萄和苹果生长的地方，所以作者说（葡萄架，苹果园）
　　3、看到小作者写的这两句，老师也写了两句。你们来当小裁判，说一说我和小作者谁写得更好，并且要说出为什么（幻灯片展示）
　　（1）同学们分析得很有道理，那也请大家仿照课文这两句话的格式，除了它们生长的地方之外，我们再从其他方面来自己写一句，看看你们和小作者谁更聪明。
　　（2）我们把自己写的读给大家听一听好不好？
　　（3）（学生齐读＂李苦对瓜甜＂）从这一句中，你认识了哪些水果？它们有什么特点呢？（李子苦，西瓜甜）
　　4、那我们再来齐读第一小节。（学生齐读第一节）
　　5、课文中相对应的句子还有好几处，我们来读读第二小节找出相对应的句子。
　　6、同学们，我们刚才在课堂上学了这么久，累不累啊？好，那就请大家把书扣在桌子上，和老师一起听听音乐，欣赏美丽的景色。（幻灯片展示音乐及图片）。
　　7、你觉得这种情景美吗？那就美美地读课文的第二小节，读出美的感受吧。
　　（自读——个别读——集体读）
　　四、拓展延伸
　　1、出示画面找出相对应的词语。
　　2、杜相对应的词语。
　　3、找朋友游戏。（拓展认读相关生字词）
　　五、总结
　　今天我们学习了这首特别的《对韵歌》，发现了很多事物都有相对应的方面，以后生活中，只要我们留心观察，你会发现大自然中更多的特点。
　　六、布置作业：1、背诵对韵歌 2、寻找生活中事物相对应的方面
　　七、板书设计（随学生的回答相机出示）
　　对韵歌
　　葡萄（贴图） 苹果（贴图）
　　紫 红
　　小 大
　　酸 甜