课文索溪峪的野教学设计

　　【教材分析】
　　《索溪峪的＂野＂》是人教版小学语文第十一册的课文，它通过生动形象的语言，描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写：首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个＂野＂字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。
　　【学情分析】
　　虽然本课是略读课文，但六年级学生已具有一定的阅读理解能力，且积累了一定的阅读方法，所以学生能在自读自悟的基础上，通用已有的阅读知识与方法，自主探究课文内容、体会思想感情、领悟作者的表达方法。
　　【设计理念】
　　新课标指出：＂学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式＂。教学中我帮助学生找准切入点——＂野＂，由＂野＂存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，引导他们自读自悟。用自己的想象感悟语言，既重＂文本＂，又超＂文本＂，使学生的创新潜能真正得到放飞。
　　【教学目标】
　　1、正确、流利有感情朗读课文。
　　2、索溪峪的风景区是自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的情感。
　　3、学习作者抓住景物特点先概括后具体的写法。
　　【教学重点】
　　１、体会索溪峪风光的自然的、没有人工雕琢的美，并用朗读的方法把自己的体会表达出来。
　　２、了解作者是怎样写出这种野性美的。
　　【媒体运用】
　　《索溪峪的＂野＂》课件
　　【教学过程】
　　一、激趣导入
　　（课件展示张家界索溪峪风景画面）
　　交流个人欣赏后的感受
　　师：这就是我们今天学习的一个风景名胜——索溪峪
　　1、板书索溪峪
　　2、请同学们打开书读课文的第一自然段，说一所索溪峪的特点是什么？（野）板书：＂野＂
　　师：今天我们就来一起感受《索溪峪的＂野＂》
　　二、由＂野＂切入教材。
　　1、初读课文，整体感知：
　　（1）、学生自由选择读书方法，读课文。
　　（2）、课文是从哪几方面描写索溪峪的＂野＂？并找出相关的段落。
　　2、学生交流
　　师引导（每个自然段在写的时候有什么特点？）
　　（作者围绕＂野＂从＂山野、水野、动物野、人野＂四个方面来写，而且每一节就写了一个意思的内容。每段开头还用了总起句引领下文，条理多么清晰！）
　　三、再读课文、深入体会
　　师：对，索溪峪的美是野性的＂美，是自然的美，自然的美就是不加修饰的美，就是天然的、质朴的纯真的美。
　　师：同学们请选择你喜欢的自然段美美的读一读？读山你就是山，读水你就是水，读猴子你……读读吧！
　　学生自由读。
　　学生交流读，并说出理由（师随机展示相关课件）
　　自由读喜欢的部分，可以抓住重点的句子。
　　欣赏读（边读边欣赏）
　　听了同学们的朗读，我感到从未有过的快慰，我感到从未有过的清爽，索溪峪的＂野＂荡涤着我的胸怀！请同学们齐读课文的最后一自然。
　　四、总结升华。
　　师：索溪峪的自然美景在作者的描述中展现在我们的面前，请同学们用一句话表达自己的感受。（对大自然的赞美，对人与人之间质朴真诚情感的向往。）
　　五、拓展
　　师：请同学们以《我爱……》为题写一篇短文，可以引用文中的词句，也可以搜集资料。