课文雨中教学设计范文

　　教学目标
　　1．学会本课的15个生字，读准多音字哄；能正确读写并理解28个新词语；知道描述性词语的一种重叠形式(ADB式)。
　　2．会用仿佛造句。
　　3．初步学会按事情的起因、经过和结果的顺序给课文分段，并能简要说出各段的大意。
　　4．能有感情地朗读课文，读出对这群孩子和过路行人助人为乐精神的由衷赞美。
　　教学重点与难点
　　教学重点：按事情发展顺序给课文分段。
　　教学难点：1．正确理解那一筐大苹果，经过这小小的旅行，又回到了姑娘的车上，闪着亮晶晶的光芒的含义。1．会用仿佛造句。3．字形难点是虑和锁。
　　第1课时
　　(一)教学目标
　　1．学会本课的15个生字，读准多音字哄，理解封锁一哄而散等词的意思。
　　2．知道课文讲了一件什么事。
　　3．能正确流利地朗读课文。
　　(二)教学过程
　　1．揭题，审题。
　　出示课题。你从课题中知道了什么?(这是写发生在雨中的事。)
　　1、初读课文，整体感知。
　　(1)自学课文，思考：在雨中发生了一件什么事?
　　提供句式帮助学生归纳。
　　天气时间谁谁
　　一个(下雨天)的(傍晚)．(一群孩子)和(行人)
　　地点谁干什么
　　在(马路上)帮助(一位蹬三轮车的姑娘)(捡苹果)。
　　(2)反馈矫正，同桌练说。
　　3．再读课文，学习生字。
　　(1)划出带有生字的词语。
　　(2)自学生字。想想用什么好办法来记住字形?这些新词在文中是什么意思?
　　(3)交流。
　　①熟字加偏旁，根据形旁理解字义。蹬、澄、嘟、嬉、箩、漉、帘。
　　②熟字换偏旁，比一比，区别音、形、义：
　　轿筐虑皱
　　框虚坡
　　桥眶虎破
　　③形近字，找不同之处。(锁一销)
　　④歪：不正，即歪。
　　(4)理解字义。
　　带点字意思应取哪种解释
　　封锁①封闭。②帝王把爵号、土地赐给臣于。③封起来的或用来封闭东西的纸包或纸袋。①
　　hòng一哄而散①用言语或行动引入高兴。②吵闹。③欺骗。④许多人同时发出声音。⑤形容很多人大笑声或喧哗声。②
　　hōng哄笑④
　　hǒng哄孩子①
　　雨帘①旧时店铺做标志的旗帜。②用布、竹、苇等做的遮蔽门窗的东西。②
　　4．自由朗读全文，要求：读得正确流利。
　　指名分自然段朗读，师生共同评议。
　　5．作业：(1)抄写词语。(难写的多写几遍)(2)完成(作业本)第1、2、3题。
　　第2课时
　　(一)教学目标
　　1．能根据学习提示，学会按事情的起因、经过和结果的顺序给课文分段，井说说各段的主要意思。
　　2．学懂课文1-4自然段，能用自己的话说说孩子们和过路行人帮姑娘捡苹果的情形。
　　3．有感情地朗读课文，体会人们助人为乐的精神。
　　(二)教学过程
　　1．复习检查。听写词浯。(皱起、封锁、焦虑、箩筐、一哄而散、追逐)
　　2．根据学习提示给文章分段。
　　(1)读学习提示。
　　(2)找出先写再写最后写，并在这些词下面注上起因、经过、结果，再连起来读。
　　(3)在先写再写最后写的上面注明第一段、哪几节，第二段、哪几节，第三段、哪几节，再连起来读。
　　(4)在文中划好分段标记。(12‖34‖5)
　　3自学质疑。
　　(1)自学，思考课后习题1。
　　(2)集体交流：你读懂了什么?还有哪些不懂的问题?
　　4．读中释疑。
　　(1)指名读第1自然段。出示句子：马路上，一群撑着伞放学回家的孩子，仿佛是浮动的点点花瓣。
　　①读句子，想：句中把()比作()。
　　②指导朗读。
　　(2)学习第2自然段。
　　①自由读，找出ABB式的词语，井把它读好。(其中湿漉漉黄澄澄中的叠字念第一声。)指名读第2自然段，评议。
　　②选读你最喜欢的一句话，简要说说为什么喜欢这一句。
　　③姑娘捡起了这个，滚走了那个，眼看汽车嘟嘟叫着从远处驶来这句话写出了什么?(姑娘着急的心情)用朗读表现出来。(自由试读呻指名读一齐读)·
　　(3)学习第3自然段。
　　①苹果倒翻后，一群孩子路过这里，他们是怎么做的?(用划出)
　　②胖乎乎的小男孩怎么知道姑娘焦虑?他是怎么说、怎么做的?(用划出姑娘神态和心理活动的`句于，用 划出写孩子语言的句子。)
　　③指导有感情地朗读。同桌互练呻分角色读呻齐读。
　　(4)学习第4自然段。
　　①还有哪些人看见了，他们是怎么做的?哪些地方令你感动?有感情地读一读。四人小组交流。
　　②请2--3名学生汇报，集体评议。
　　③宁静的马路顿时又热闹起来。从句中找出一对反义词。这一变化说明了什么?
　　(5)朗读l-4自然段。
　　5．用自己的话说说孩子们和过路行人帮助姑娘捡苹果的情形。
　　6．完成《作业本》第3题。
　　第3课时
　　{一)教学目标
　　l．学懂课文第5自然段，了解事情的结果，理解那一筐大苹果，经过这小小的旅行，又回到了姑娘车上，闪着亮晶晶的光芒的意思。
　　2．会仿写ABB式的词语。
　　3．会用仿佛造句。
　　(二)教学过程
　　1．学习第5自然段。
　　(1)自由朗读。
　　(2)出示最后一句话。边读边想：这小小的旅行是指什么?闪着亮晶晶的光芒又指什么?
　　(3)感情朗读。
　　(4)苹果闪着亮晶晶的光芒，仿佛在唱一首助人为乐的赞歌。它会唱些什么呢?请你写一写。同桌讨论一集体交流。
　　2．总结全文。
　　(1)教师简要小结。
　　(2)讨论：捡苹果助人为乐雨中哪个课题最合适，为什么?
　　3．指导用仿佛造句。
　　(1)明确要求：用仿佛写比喻句，要写清楚把什么比作什么。读一读文中出现的两个句子。
　　(2)填空：天空中，许多闪闪的星星，仿佛。
　　(3)自由造句。指名口述，评议后写下来。
　　4．仿写ABB式的词语。
　　(1)抄写文中出现的ABB式词语。
　　(1)仿写。(如：绿油油、白茫茫、甜滋滋、酸津津、乐呵呵、黑乎乎、亮闪闪等。)
　　5．完成《作业本》第5、7题。