《女娲补天》是一篇精读课文。讲的是我国古代流传已久的神话故事。本文自然灾害场面描写生动逼真，全文条理清楚，层次分明，想象奇特丰富。学习本文的目的，一是让学生通过阅读受到我国历史文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。二是感受女娲为了拯救受苦受难的人民大众不怕危险、不怕困难的精神。要求学生能正确、有感情地朗读课文，能读边想象画面。了解女娲为什么要补天以及补天的过程，体会女娲为了拯救劳苦大众，不怕危险、勇于奉献的精神。
　　首先在讲课前，我要求学生做好预习。包括理解生字词，熟读课文，查找有关女娲补天的资料。这样，在学生还没有学习课文之前就已经对课文比较了解了，为进一步的学习做好准备。
　　在教学时，我让学生通过自己阅读、思考，和同学讨论来读懂课文。先让他们用自己喜欢的方式读课文，对课文中难读的字音、不理解的词语，鼓励他们先自己解决。弄不懂的向同学和老师请教，互相讨论弄懂。然后就＂思考练习＂第二题展开讨论，让他们各自发表自己的理解，让学生体会到女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德。在小组讨论时，我要求小组长给组员明确的分工，各自学习不同的自然段，再把理解的内容向小组长汇报，小组长再向全班汇报本组的学习情况。因为分工明确，每个同学都积极地参与到学习中去，课堂气氛活跃。最后通过有感情朗读进一步体会课文内容。重点朗读了描写自然灾害和女娲补天经过的段落。
　　在理解课文之后，我请同学说说自己查到的有关女娲补天的资料。学生的发言十分精彩。有的＂同学找了女娲的资料：传说在天地初开时，大地上并无人类，女娲便抟黄土做人并使他们活起来。女娲每天劳作，十分辛苦，这样才有了人类。有的同学找到了天塌的原因：因为风神和雨神斗法，弄得天塌了一块。还有的同学把女娲补天的故事讲得更完整，而且不同的同学找到的故事情节也不太相同。因为本文是童话传说，随时间的推移，很多人给它润色，所以，相同的故事，也有不同的版本。由于学生年龄的特点，他们对故事特别感兴趣，发言涌跃，听的同学也十分认真。虽然学生都知道这并非是真实的故事，但大家都感受到了古代童话的魅力，了解了古代人民的想象力。
　　没想到学生查到的资料如此丰富，我想在以后的教学中要让他们经常查资料，锻炼他们查找资料的能力，提高学生的学习兴趣。

中班教学喇叭花电话反思语言活动喇叭花电话是一篇充满了童趣，充满了爱与关怀的童话，它将喇叭花想象成电话，使小鸟和小田鼠能彼此交流，沟通，有着丰富的想象力。幼儿在体验，交流，表达中感受小鸟与小田鼠之间，自己伯牙绝弦的教学反思范文伯牙绝弦是一篇文言文，学生较少学习文言文，对于文言文的特点和理解方法还存在一定的难度，因此这篇文章我把重点放在文言文语感的初步感知和对故事本身的体味上。这篇课文说它不难吧，的确不难伯牙绝弦教学反思范文伯牙绝弦是一篇人教版新课程实验教材六年级的文言文。故事感人至深，77个字里讲述了一个千古流传感人肺腑的故事。它是知音难求的人生写照，是人们在孤独中寻求温暖的见证，是心存美好渴望美好凡卡教学反思凡卡一文叙述了俄国沙皇统治最黑暗的时期，九岁的凡卡茹科夫被爷爷送到城里鞋匠阿里亚希涅那里做学徒，受尽了折磨，他写信给爷爷，求爷爷带他回乡下去。课文的结尾以凡卡做梦的形式反衬了凡卡的荷叶圆圆的教学反思荷叶圆圆的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。结合本课的特点，在巨人的花园课堂教学反思精选巨人的花园是小学六年级的一篇课文，通过教学，深刻反思教学中所得所失成功处在于通过朗读体现了生本教育理念，不足在于个人驾驭课堂能力有待提升，巨人的花园课堂教学反思。巨人的花园这篇课文保护眼睛教学反思范文品德与生活课程以儿童生活为基础，以培养品德良好乐于探究热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它具有生活性开放性活动性。尤其健康安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得北师大版四年级上册语文下雪的早晨的教学反思上完这堂课，我掩卷沉思当文本远离学生生活实际时，我们该怎么办？一让心灵走进文本，用教师的情感带动学生的情感作为承载着文化知识，传统文明的语文，具有丰富的情感色彩。试想，一篇散文，一百分数的意义的教学反思课前让学生开展找身边的分数活动。生活是丰富多彩的，他们采来的果子也是丰富多彩的，然后回到课堂交流扩大果子效益。当然开放策略也指学生之间的交流与探讨的的开放，课时给学生提供交流与探讨四年级文成公主进藏教学反思文成公主进藏是一篇略读课文，是一篇生动的民间故事。这篇文章篇幅比较长，如何实现长文短教，体现文体特点成了我备课和实施的一个重点。回顾上午的课堂，记录做得比较好的方面。1。了解一个背我们成功了的第二课时教学设计范文设计理念以学生为主体，重视学生民族自豪感的培养，依据学生的认知特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生引入民主宽松的学习氛围，让学生在具体的语言环境中感悟语言，习得语言设计特色以学