聂将军与日本小姑娘教学设计

　　一、教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。
　　2、学会6个生字，理解由生字组成的词语。
　　3、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
　　4、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
　　二、教学难点：
　　能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，理解聂将军被日本人民称为“中日人民友谊的使者”的原因。
　　三、教学准备：多媒体课件
　　第二课时
　　一、复习。
　　1、听写字词。
　　2、《聂将军与日本小姑娘》一文是分几段来写的？
　　二、精读训练。
　　1、理解课文第一段。默读，思考这一段告诉了我们什么？（提示时间、人物和事情。）
　　2、理解课文第二段。　激发思考：聂将军是如何对待这两个日本孤女的？
　　（1）理解第2自然段。　读读，想想，议议：　聂将军知道这件事后，是怎么做，怎么说的？聂将军的这段话有什么深刻的含义？
　　（2）理解第3自然段。　读读，想想，议议：　聂将军是如何关心照料两个日本孤女的？这一自然段中哪些词语是描写聂将军的音容举止的？　通过这些词句的描写，你读懂了什么？
　　（“先抱起……找奶吃……慈爱地拉过……亲切地问……和蔼地说……一口一口地……喂……”）（讲读时，指点观察插图，加深理解）
　　（3）小结第二段。这一部分主要写了什么？你觉得聂将军是一个怎样的人？　指导学生有感情地朗读第二段。
　　3、理解课文第三段。
　　（1）理解第4自然段。　“然而”表示什么意思？　聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送回日军指挥部？　从这件事看出聂将军具有什么样的品质？（慈善心肠和宽广胸襟）
　　（2）理解第5自然段。　这一自然段写了哪些内容？引导学生给自然段分层。　照相、放梨这两件事说明了什么？聂将军的信中“本着”、“至仁至义”、“必当”这些词语的意思是什么？　信中这段话与前文什么地方相呼应？从这段话中，可以看出聂将军是一个怎样的人？
　　 （3）小结：这一段通过写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部一事，表现了聂将军的国际人道主义精神。
　　4、理解第四段。　第6自然段主要写了什么？联系上文说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
　　三、谈谈学了这篇课文后，你有什么想法。
　　四、感受聂荣臻将军的人格魅力。
　　五、作业设计：
　　１．请写出十大元帅的名字。_________、 __________、　___________ 、__________、 _________ 、 _______ 、___________ 、 __________、 _______________、 ________________。
　　2.本文发生在__________时期,故事中的________在四十年后又来到中国,是为感谢__________________而来的。
　　3.中国人民决不以日本人民为仇敌。（改为反问句）______________________________________________
　　4.“消息传来，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信。”在信中日本人民会对聂将军说些什么呢？请展开想象，以一个日本国民的身份给聂将军写一封信。
　　 六、板书设计：
　　2、聂将军与日本小姑娘
　　找奶
　　关心
　　喂饭
　　聂将军　　　　　　　　　“活菩萨”、“中日友谊的使者”
　　照相
　　送归
　　放梨