八年级语文石壕吏教学设计

　　教学目标
　　知识与能力：
　　1．通过诵读，把握诗歌内容。 2．了解杜甫及写作石壕吏的背景。
　　过程与方法：
　　1．品味文中老妇人的语言，关注当时的社会现状。 2．了解诗人的现实主义精神和忧国忧民的情怀。
　　情感态度价值观：
　　理解作者忧国忧民的高尚情怀，感受作者对民生疾苦的同情，对黑暗朝廷的批判，培养学生关注现实，关注民生的人文意识。
　　教学重点
　　品味文中老妇人的语言，把握诗歌内容，关注当时的社会现状。
　　教学难点
　　理解作者忧国忧民的高尚情怀，感受作者对民生疾苦的＂同情
　　教学时数：一课时
　　教学过程：
　　一．导入：中国是诗歌的国度，唐朝是诗歌的繁盛时期，出现了两位伟大诗人。 一位是诗仙李白，另一位是诗圣杜甫。上节课我们一起学了杜甫前期的两首诗，感受了杜甫博大的胸怀与凌云的壮志，今天我们学习他的现实主义诗中的代表作《石壕吏》。
　　二．作者回顾：
　　1.学生介绍：杜甫杜甫字子美，自称少陵野老 或杜陵野客，著有 《杜工部集》，他写了不少反映当时现实的诗篇，被称作诗史。
　　2.老师补充：现实主义诗的特点是诗作与社会历史重大事件紧密相连，反映社会现实状况，杜甫所处的唐朝由盛转衰的历史时期，其转折点就是著名的 ＂安史之乱＂，＂三吏＂＂三别＂是杜甫现实主义诗中的代表作。分别是《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》
　　三．自读课文，小组合作，理解诗意
　　1.小组长按照组内成员水平分解翻译理解任务
　　2.组内成员分别对照自己任务查阅资料或工具书，理解诗意
　　3．成员在组内交流汇报，组长对成员完成情况作出评价、指导
　　4.选取两个小组汇报自己的讨论结果，进行评比，优胜组得星一颗
　　四．齐读课文，整体感知（指导：注意体会情感，带上情绪，思考下列问题）
　　小黑板出示：
　　1、这是一首叙事诗，作者用诗的形式记录了自己归家途中亲眼所见的一件事。
　　这件事发生在什么时间、地点？主要人物是谁？
　　2、发生了什么事（用原文回答）？
　　有吏夜捉人
　　3、眼前所见的悲惨情形，诗人用一句话概括就是？
　　吏呼一何怒，妇啼一何苦。
　　五．探究提升（方法：以小组为单位讨论下列问题，再进行全班交流，回答问题最积极的小组得星一颗）
　　1、一何怎么理解？苦该如何解释？（朗读这句话话，读出人物内心感受）
　　＂凄苦＂，悲痛欲绝
　　2、妇人无限凄苦的啼哭什么？她苦在哪？（请给这部分内容分层并进行概括）
　　老年丧子之苦，贫困潦倒之苦，被迫服役之苦
　　4、面对境遇如此悲惨的老妇人，官吏的表现呢？怒该怎么理解？
　　5、怒气冲冲的一呼（呵），差役的什么形象特点就呼之欲出了？
　　＂蛮横、冷酷、凶狠、粗暴＂
　　6、差役的冷酷还具体表现在哪些地方？
　　（1）＂夜＂＂捉＂人：第一，表明官府＂捉人＂之事时常发生，人们白天躲藏或者反抗，无法＂捉＂到；第二，表明县吏＂捉人＂的手段狠毒，在人们已经入睡的黑夜，来个突然袭击。
　　（2）致词＂内容明显地表现出多次转折，老妇人的答话不是一口气说出来的，而是官吏一步步逼问出来的。
　　（3）独与老翁别。尽管身世悲惨，命运不幸，但是老妇人还是被带走了
　　六．激趣表演：（师生对答朗读，抱砖引玉。再找两个小组即兴表演，进行评比）
　　试根据人物形象想象吏与老妇对话。
　　石壕吏：____________________________
　　老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！
　　石壕吏：____________________________
　　老妪：室中更无人,惟有乳下孙。
　　石壕吏：____________________________
　　老妪：有孙母未去，出入无完裙。
　　石壕吏：____________________________
　　老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归。
　　七．主旨探究：
　　7、一个老妇人能有多大本领呢，差役为什么还要抓走她？这反映了什么？
　　8、文中哪里有所体现了战争的残酷？
　　＂三男邺城戍，~~~~二男新战死＂。战争伤亡惨重，兵荒马乱，家国破碎，民不聊生。（介绍背景：758年，为平息安史之乱，唐将郭子仪、李光弼等九位节度使，率兵二十万围邺郡,胜利在望。但在第二年春天，形势发生了很大变化。在敌人夹击下，唐军全线崩渍。郭子仪等退守河阳，并四处抽丁补充兵力。杜甫这时刚好从洛阳回华州，途经新安、石壕、潼关等地，根据自己目睹的事实，写了组诗:＂三吏＂＂三别＂）
　　9、眼前是凋敝的家园，耳畔是百姓的哀啼，此情此景，忧国忧民的诗圣杜甫表达出怎么样的心声？
　　——这篇叙事诗，通过对石壕村一家人被强迫征兵以致家破人亡的悲惨遭遇的描述，反映了唐代的安史之乱给广大人民带来的深重灾难，表达了对劳动人民的深切同情。＂三吏＂＂三别＂的主旨都深刻写出了民间疾苦及在乱世之中身世飘荡的孤独，表达了作者对倍受战祸摧残的老百姓的困苦和对老百姓的同情。
　　八．拓展提升：
　　你还知道哪些反映民生疾苦的诗人和诗作？
　　例子：信知生男恶，反是生女好。或者生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。——《兵车行》
　　九．板书
　　县吏（呼）——蛮横
　　年迈丧子之苦 同情百姓
　　老妇（啼）——凄苦 贫困潦倒之苦 不满官吏
　　被迫服役之苦
　　七 结语：
　　白班或小黑板显示
　　第一幅：世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜
　　第二幅：诗史数千言，秋天一鹄先生骨；草堂三五里，春水群鸥野老心 。