练习写,每个字写四个。 在书中画出自己喜欢的词语,并选择练习说话。 板书设计 28、狐狸列那 冷家卖 做咬死 课题识字三教时七、11 89 学 习 目 标 1、认识10个生字,培养自主识字的能力。 2、指导猜谜语,使学生了解谜语是由谜面和谜底两部分组成的。激发学生学习谜语的兴趣。 学 习 重 点 认识10个生字,培养识字能力。 学会猜谜的方法,了解谜语的组成。 过 程 与 方 法 教 师 活 动 一、导入。 1、孩子们,喜欢谜语吗?老师出一个谜语给你们猜,好吗? 上面几根毛,下面几根毛,中间一个大葡萄。 真棒!告诉大家,你是怎么猜出来的? 一加一不是二,猜一个字。 你真聪明,把你的理由告诉大家。 对,要动脑筋想一想哪些字有这些特点就能猜出来了。 过渡:今天,一位小姐姐也想出了三条谜语。我们来看看是什么? 二、学习课文。 1、自由读课文。 2、检查自学情况。 3、猜谜语。 小姐姐要我们做什么? 说说你是怎么猜出来的,在小组内说一说。 小结:真是团结力量大,你们很快就猜出谜底了。 三、熟读课文,在文中识记生字。 总结:说说本节课你的收获? 眼睛。 说理由。 王(说理由) 借助拼音读文,读准字音。 用横线画出生字,多读几遍。 把短文读通顺,流利。 同桌互读课文, 认读生字。 指名试读课文。 猜自然景物。 小组代表发言,说说是怎样猜的。 第一个谜底是"风",能使海水摇荡,能把花扫落,只有风。而且风没有色,没有形状,用眼睛看不到,所以说"走遍天下 ,不能见到它"。 第二个谜底是"云",运轻飘飘的,每天在天空中飘来荡去,形状也总是千变万化的,有时像棉花,有时像鱼鳞。 第三个谜底是"水",只有水才不怕箭射、不怕刀砍……微风吹的时候,水面就会皱起水纹,就像花纹一样好看。 多种方式练习读生字。 作业:收集一些谜语考考大家。 板书设计 识字三 风 云 水 课题语文乐园七教时 七、12——13 90——91 学 习 目 标教学语海拾贝以及阅读欣赏部分,巩固复习学过的生字。能够正确书写,并积累词语,读中认识倒影。 让学生感受汉字的形体美,培养学生写字的美感意识,养成良好的写字习惯。 学 习 重 点 发现汉字特点,探究汉字的规律。学会自主识字,提高识字能力。 过 程 与 方 法 教 师 活 动 一、有趣的汉字。 3、以第一组为例引导学生观察。 (1)从字形上观察,找出他们的共同点。 (2)指名反馈:第一组的字都和木字有关。 (3)读一读书中小卡通人的话,明确:桥,指高大的树木,古时的桥也都是用木头建造的。柿,一种果树,果实又大又甜。树,泛指树木。松、杨,都是树木的一种。第一组的5个字都和"木"有关。 4、学生同法观察其他生字,并说说自己的观察结果。 5、教学小结:汉字中有许多字的偏旁能表示出字的意思,这是汉字的一大特点。根据这一特点可以帮助我们理解汉字的意思,提高我们的识字能力。 6、请你再说出几个带有这几个偏旁的字,并根据偏旁说一说大概的字义。 二、词语超市。 3、学生反馈,教师小结。 词语特点:以又a又b式,ab均是从不同角度提取的事物的特点。 4、读中积累。这些词可以用来形容什么? 5、请你再说出几个这样的词语。 三、写一写。 1、出示要求书写的字,学生读一读。 2、引导学生观察每一行的共同点。 3、第一行全包转,第二行上下结构,第三行左右结构。讨论书写时应遵循什么规律。 4、指导书写,教师巡视辅导。 5、实物投影出示学生作品,让学生评价优缺点,发现问题及时纠正。 四、说绕口令。 2、教师板书鼻韵母。 五、阅读欣赏。 1、教师配乐读儿歌。 3、讨论:傻鸭子为什么扑了个空? 出示倒影图,让学生了解什么是倒影。 六、作业:自己搜集一首绕口令和自己喜欢的一首儿歌。 全课小结:说说本节课的收获? 1、学生读一读课中的生字 2、指名读一读,其他学生正音。 (1)自己观察:先读音,再观察每组字的不同特点,他们是带有什么偏旁部首的字,与什么有关。 (2)小组交流自己的发现,互相补充。 (3)交流汇报:第二组都是带有提手旁的字,大都与手的动作有关。 (4)第一是带有三点水旁的字,多与水有关。 (5)第四组是带有草字头的字,多与草本植物有关。 学生根据发现说一说其他部首的含义。 如:中字旁的字多与脚动作有关。 1、学生自由读一读。 2、思考:这些词语有什么特点? 如:又圆又大的西瓜…… 全包围结构:先进人,后关门。上下结构:从上到下。左右结构:从左到右。 1、学生自由拼读。 2、集休比赛读绕口令。 3、自由读、评读、小组读、赛读。 学生配乐朗读儿歌。 板书设计 语文乐园七 国 围 奋 香 细 绿 课题语文乐园七教时 七、14 92 学 习 目 标 组织学生开展吹泡泡游戏,并指导学生观察泡泡的大小、颜色、形状,再说一说。培养学生的观察以表达能力。 学 习 重 点 观察泡泡的大小、形状、颜色,再说一说。 把吹泡泡的过程说清楚。 过 程 与 方 法 教 师 活 动 一、教师读题,明确要求。 1、同学们,你们喜欢吹泡泡吗?快看看这一次的语文生活让我们干什么? 2、平时我们都玩过吹泡泡的游戏,只是我们没认真地观察过。 3、教师提出吹泡泡活动过程的要求。 仔细观察。 活动中注意礼让,注意活动的安全。 二、吹泡泡活动。 你喜欢吹泡泡吗?为什么? 四、根据学生汇报,板书重点词语。 颜色:每个泡泡都有红、橙、黄、绿、青、紫七种颜色,在阳光的照射下,五光十色,非常美丽。 形状:有的……有的……还有的…… 大小、数量:一串串、大大小小。 五、写一写 六、读一读儿歌,体会吹泡泡的乐趣。 泡泡 宝宝吹泡泡,泡泡跑了,宝宝追泡泡,泡泡爆了炸宝宝。 总结:本节课你有哪些收获? 喜欢。 有。没有。 仰头轻轻吹,观察泡泡的大小、颜色、形状。 仰头用力吹,观察这次吹出的泡泡的数量与刚才有什么不同,哪一次更美? 所有同学一起吹,观察此时空中变成了什么样。赶快试着接一个泡泡。 评议:哪些地方吹的好,值得学习,哪些方面说的不够,要更正。 1、学生自己练习写生活。 2、讲评。请小组同学互评互改。 全班共同修必一篇作文。 板书设计 语文乐园七 颜色:五光十色 五彩缤纷 吹 泡 泡 形状:有的……有的……还有的…… 大小、数量:一串串、大大小小。 课题29、守株待兔教时 八、1 93 学 习 目 标1.指导学生认读9 个生字,1 个多音字,会写6 个字,继续培养学生借助拼音认读生字 和分析合体字字形的能力。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,同时培养学生注意倾听和评价朗读的能力。 3.通过成语故事的学习,使学生懂得不要存有侥幸心理,如果不主动努力做事,而寄希 望于意外,结果只能是一事无成。 学 习 重 点1.会认读9 个生字,1 个多音字,会写6 个字。 2.在教学过程中,逐步提高学生的朗读能力。 过 程 与 方 法 教 师 活 动 (一)看图激趣,故事导入。 1.(出示本课的三幅图)同学们,你们都爱听故事吧?故事的种类可多了,有民间故事、 历史故事、童话故事、神话故事等等。今天我们一同来学习成语故事。请你看看图中有谁? 他在干什么?结果怎样? 2.谁能用简短的句子或词语给这个故事起个名字? 3.借助学生的回答板书课题:守株待兔。 4.谁来给大家讲一讲"守株待兔"这个词语的意思? 5.你们看图后的猜想和给故事起的名字对不对呢?我们一起来读课文吧!瞧,这是三颗不同颜色的星星(出示星)想不想得到?这是需要经过努力的。只要把字读正确,把句子 (二)初读课文,整体感知。 1.争夺绿星开始。 请大家一边看课文,一边听录音。要求听清字音。 请同学们自由轻声读课文,遇到不认识的字用圆圈画出来,再借助拼音多读几遍,把字 音读准。(4)小结:同学们真不简单哪!只用了短短的几分钟时间就顺利地得到了第一颗绿星, 请大家夸夸自己吧! 2.现在我们要夺取第二颗黄星。 (2)通过读文你知道了什么?兔子是怎么死的?农夫是怎么想的? (3)引导学生朗读"他想,这可是白捡来的便宜,不费一点力就能吃上美味的兔肉"。 (要读出农夫强烈的侥幸心理。) (4)板书:捡 (5)看第二幅图,进行发散想象。农夫越想越高兴,请你根据课文的内容想想,他心 里在想什么?又在为什么高兴?(农夫为白捡了兔子而感到高兴。他认为自己占了大便宜, 以后还会有更多的兔子撞死在树桩上。) (6)请你带着这样的心情读第一自然段的最后两句话。 (7)小结:大家真了不起!我们不光读通顺了句子,还读出了语气,得到了第二颗黄 星。 3.摘取红星,现在开始! 让学生看投影读一读: 第二天,他又来到田里。他想,说不定还会有兔子撞到树桩上,要是再得到一只就好了。 他干脆不干活了,整天守在树桩旁边,等着兔子来撞树桩。(还可以怎样读呢?) ②农夫的做法对吗?为什么? ③再次运用读书的方法使学生感悟到成语的意义。 师:一天过去了,农夫整天守在树桩旁边⋯⋯ 师:两天过去了,农夫整天守在树桩旁边⋯⋯ 师:日子一天天过去了,农夫整天守在树桩旁边⋯⋯ (4)揭示成语含义:这就叫侥幸心理。板书:等侥幸心理师:结果怎么样呢? 板书:田荒 (三)朗读全文,感悟成语意义。 2.教师通过手势和板书点拨意义。并板书"一事无成"。 (四)总结:你有什么收获? 学生用自己的语言讲述这个故事,为学习课本的规范语言做准 备。 以此种方法了解学生对故事的主 题把握的情况,从而发现学习的小骨干。 读通顺,把课文读流利,就可以分别得到绿、黄、红三颗星。咱们比一比,看谁最先得到三颗星。 (3)出示词语卡片,进行认读。这些字是我们读书的障碍,要想得到绿星就要先把它们清除 shǒu zhūdàitùɡǔ dàihuānɡ mánɡtáozǒu 守株待兔古代慌忙逃走 zhuànɡ duànjiǎnqǐtù ròudédàopánɡ biān 撞断捡起兔 肉(得) 到旁边 ①指名读字词,同学间互相正音。注意"捡"是前鼻音,"慌、撞、旁"是后鼻音。 ②去掉词卡上的拼音再读词。同桌之间互相读一读,听一听。 ③全班齐读生字词。(教师要采用先按顺序读,再打乱顺序读,抽卡片读等多种形式练 习。) (1)请小朋友们自己轻声读课文,给每个自然段标上序号。你觉得哪句话难读就多读 几遍,读通顺后再接着往下读。 (1)指名读课文的第二自然段。 (2)回答问题:什么叫"守株待兔"?成语中的"株"指什么?"待"是什么意思? (3)师生边读边讨论进行探究性学习。 ①农夫是怎么做的? 生:等着兔子来撞树桩。 生:等着兔子来撞树桩。 生:等着兔子来撞树桩。 生:他的田荒了。 1.学生朗读课文。 板书设计 29 守株待兔 兔子撞死 农夫待兔 错看成 偶然 必然 不要存侥幸心理 不要幻想不劳而获 课题29 守株待兔教时 八、2 94 学 习 目 标1、正确规范地书写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生注意倾听和评价读的能力。 3、巩固复习,总结全文。 学 习 重 点规范地书写6个字。 自主积累词语。 过 程 与 方 法 教 师 活 动 (一)复习检查。 1.出示词语,读一读。 守株待兔干活跑过来放下兔肉 2.提取要写字再读一读。 兔活跑过放肉 3.你还能给带点字组成什么词语。 (二)识字写字。 1.分析字形。 (1)"兔"容易与今后要学的"免"字混,可以用歌诀的方法强化记忆:小兔,小兔,白又白,短短的尾巴真可爱。(教师用粉笔把点描成红色) (2)左右结构的字:活跑过放 (3)"肉"容易与"内"字混,要强调里边还有一个人。 2.指导写字。 (2)在本上试写一个请同学评评写得如何。 (3)老师进行巡视,对同学写字的情况进行适时的表扬。 (三)巩固练习。 1.摘苹果游戏:从苹果树上摘下苹果,读一读写在苹果后面的词语中。 2.我的词语库:把你喜欢的词语抄写在书上。 兔:小兔白兔兔宝宝 活:生活干活活动活命活泼 跑:跑步长跑跑动逃跑 过:过桥过来过去对过过年过节 放:放心放学放假放下放炮 肉:猪肉肌肉鸡肉烤肉腊肉 先启发学生找到以上的4 个字,再依次说一说怎样记字形。 (1)学生拿出写字本,先进行描写,初步感受每个字在田字格中的位置。 (4)学生练习写字。 板书设计 29 守株待兔 兔 活 跑 过 放 肉 守株待兔 古代 慌忙 撞断 捡起 兔肉 得到 旁边 课题30、蔡伦造纸教时 八、3 95 学 习 目 标1.会认11 个字,1 个多音字。会写6 个字。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生注意倾听和评价朗读的能力。 3.知道纸是我国古代四大发明之一,了解蔡伦如何发明了纸,增强民族自豪感。 学 习 重 点1.掌握本课会认字的音,会写字的形。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 过 程 与 方 法 教 师 活 动 (一)从生活入手,谈话激趣。 1.同学们,请大家拿出事前准备的各种纸张,用手摸摸、掂掂、说说这些纸是怎么来的? 2.你们知道纸是谁发明的吗? 3.请大家带着这个问题与老师一起走进课本。听老师读课文,边听、边看、边标出自然 段、边想:是谁发明了纸? 4.板书课题。 5.引导质疑:读了课题,你有什么疑问? (二)初读课文,读准字音。 造纸刻写龟甲兽骨木板十分(重) 虽然很贵汉朝决心终于 (三)朗读课文,了解内容。 2.学习第一自然段。 (3)配合着课件演示再读课文。 ①请你在文中找到,人们最早是怎样写字的,读给大家听。 板书:龟甲、兽骨。追问:它的问题是什么?板书:不方便 ②后来人们又是怎样写字的呢?从书上找到答案读读。板书:竹片、木板、重。 ③人们又是如何解决"重"的呢?板书:白绸、贵。 教师谈话:你们看,没有纸多么不方便!现在你们知道,蔡伦为什么造纸了吧? (4)请同学们看板书,教师进行小结:人们在生活中发现不足就进行改造和创造,使 生活变得越来越好。就是这种动力使得蔡伦下决心改进造纸术。那么蔡伦要造一种怎样的纸 呢? 3.学习第二自然段。 4.学习第三自然段。 (1)问:纸是怎么造的?你从课文的第几自然段知道的? ①板书或课件演示造纸的过程: 板书:泡打铺晾揭 ②指导朗读。 (5)蔡伦造出了蔡侯纸,他为什么会想出这样的好办法?你们再读读第二自然段。把 蔡伦造纸的过程读清楚。 ①教师范读,读出重音。 蔡伦想了很多办法,他不断地试验,终于找到了一个好方法。 ②总结:正因为蔡伦不灰心,不断地实验,终于造出了纸。 (6)学习课文最后一个自然段。 投影:纸是我国古代四大发明之一。 再出示:纸、印刷术、指南针、火药是我国古代的四大发明。 小结:四大发明显示了我国古代劳动人民的聪明才智,是我们每一个中国人的骄傲。请(四)拓展延伸。 作业:搜集印刷术、指南针、火药的有关资料,弄清它们是什么时候发明的,有什么意 义。 学生边听、边看、边标出自然 练习读课题。 1.学生自读课文。 2.出示会认字词语读一读。 3.指读会认字。 4.老师指导学生读准两个多音字。 1.请四名学生,按自然段的顺序通读课文。 (1)指名读,想一想,蔡伦为什么造纸? (2)课件演示: 甲骨文(刻写很不方便) 刻在竹片、木板上的书(重) 写在白绸上的书(贵) 读第一自然段的第一句 读第一自然段的第二句 读第一自然段的第三句 用自己的话结合第一自然段的内容说一说。 (1)齐读第二自然段。 (2)完成填空。 蔡伦是()朝人。他下定决心,要造出又()又()的纸来,供人们写字。 (2)读第三自然段。 (3)全班共同讨论:"很多办法""不断地实验"说明了什么?"终于"是什么意思? (4)请你用""画出蔡伦造纸的句子,再读一读。 自己试着读一读。 读一读 再次拿出搜集的纸,看看纸已经发展到怎样的阶段。 带着这样的心情,齐读课文最后一个自然段。 板书设计 30、蔡伦造纸 先……再……然后…… 伟大发明 课题30、蔡伦造纸教时 八、4 96 学 习 目 标1、正确书写6个字。 2、指导学生有感情地朗读课文,培养学生注意倾听和评价朗读的能力。 3、培养学生对中国语言文字的热爱。 学 习 重 点正确书写6个字。重点为"绞丝旁"的字(纸) 过 程 与 方 法 教 师 活 动 (一)检查复习。 (二)写字指导。 1.复习会写字字音。 2.出示汉字:指导书写"纸"。 教师强调:"纸"下边没有点。 想一想蔡伦造纸的原料,说一说纸为什么是绞丝旁。再用歌诀记忆:一张白纸没有"黑点",谁要点"点"废纸一张。 3.比较学习:"鱼"与"龟"。 4.学习其他字。 种:形声字,左边是形旁,右边"中"帮助记字音。 决:提醒左边是两点水,右边注意与"央"区别。 终:左右结构,书写时注意"冬"下边的两点要向右点。 于:与"干"区别,可以叫做"干勾于"。 (三)巩固练习。 3.指导书写。 指导书写:纸 左窄右宽,撇折、撇折、提,要写在一条线上,右边没有点。 总结:本节课你有哪些收获? 1.读准会认字的读音。 小组学习:小组长带领大家认读识字卡片,大家帮助不会的同学。 全班反馈:开火车读、齐读、抢读。 2.正确、流利地朗读课文。 (1)读一读比一比,这两个字有什么相像的地方? (2)怎样记住字形? (3)出示繁体字"魚"与"亀",告诉学生为了简化把鱼下面的四个点写成了"一";龟是省去了中间部分"日"。 1.以小组为单位进行组词比赛。(5 分钟) 2.读一读"我的词语库"中的词语。 (1)把你认为最难写的字找出来,仔细观察字的间架结构。 (2)重点指导:龟,上面的""写小些,中间的"日"要写得扁些,最后一笔竖弯钩在竖中线上。 纸:左窄右宽,右边第四笔是斜钩。 (3)练习写这些字 板书设计 30、蔡伦造纸 纸:白纸 彩纸 纸张 造纸 纸币 龟:龟甲 乌龟 海龟 龟壳 小龟 种:种子 种类 品种 一种 几种 决:决心 解决 决定 决策 决不 终:终于 终点 始终 终究 终生 于:于是 终于 于今 于思 高于 课题31、曹冲称象教时 八、5 97 学 习 目 标1、认识本课11个生字,1个多音字,会写6个生字。可以让学生用熟字记生字的方法来记忆,重点区分"称"、与"秤"的读音和字形,并能正确区分木字旁与禾木旁。 2、读懂课文内容,知道曹冲是怎样称象的。 3、通过曹冲称象的故事,了解曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子,懂得遇到事情要于动脑。 学 习 重 点 会写本课6个生字,重点指导"岁"字。 熟练的读文,理解课文内容。 过 程 与 方 法 教 师 活 动 一、谈话导入,揭示课题。 师:你们在市场,见过别人称东西吗? 称东西为了什么? [出示课件:大象图片]那,大家见过有人称大象吗? 这节课,我们就坐时光机去古代,看看一个叫曹冲的孩子,他是怎么想办法称大象的。 [板书课题] 生认读"曹、称"。仔细看这两个字,你怎么记住它们? 二、自主读文、探究识字。 (四)针对发现的问题,指名当小老师组织大家交流学习经验。 五)检查生词、生字掌握情况。 过渡:看到同学们学得这么认真,小老师讲得这么精彩,一些词宝宝也要和我们交朋友呢! 1.[演示课件]出示生词, (六)指导朗读。 过渡:经过学习,通过比赛,相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗? 三、辨别字形,学习写字。 指导"岁"的书写。 四、作业。 生字、字词,朗读课文。 (曹是上下结构的字,上面部分的笔顺:横、竖、横折、横、竖、竖、横;称是左右结构的字,左:禾,右:尔。 (一)学生自读课文,边读边画出不认识的生字。 (二)学生回忆识字方法。 (三)用你喜欢的方法,四人小组学习不认识的生字。 学生看课件自由读生词。 2.[卡片]学生领读生词。 3.提出词语中不明白的地方。学生交流。 4.测读 5.男女赛读。 6.同桌赛读。 指名读课文,检查字音。 1.认真观察字形,辨析形近字。 2.与横竖中线相关联的笔画,要着重观察描摹。 3.同桌交换本子写生字。 板书设计 曹冲称象 和柱谁 块岁站 课题31、曹冲称象教时 八、6 98 学 习 目 标1、讲读课文,理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤,懂得在句子中加上一些词语,可以把话说得具体、形象。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得遇到问题要善于动脑。 学 习 重 点曹冲称象的方法和步骤。 过 程 与 方 法 教 师 活 动 一、游戏导入,复习生字。 (一)做游戏。 师:有人送给曹操一件非同寻常的礼物 课文是怎样描述这头象的? 问:你们见到这么高大粗壮的象,想提些什么问题? (二)学生质疑。 (它有多重?……) 二、学习课文,解决疑问。 (一)对比学习。 问:要想知道大象有多重,必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法?你认为哪种好?为什么? 问:从文中哪句话看出曹冲的办法好? (二)学习第4自然段。 师出示课件: 默读课文,把曹冲称象的办法用"——"画出来。 想一想:称象分为哪几步? 说一说:称象的过程。 以四人小组形式汇报,师打相应课件:第4自然段曹冲说话的内容。 8.师生接读: 师:先把大象赶到(生读) 师:看船身(生读) 师:就沿着水面(生读) 师:再把大象(生读) 师:装到船下沉到(生读) 师:然后(生读) 9.这部分内容,学生质疑。 其他生帮同学解决问题。 三、总结升华,拓展延伸。 (一)总结升华。 问:你们觉得曹冲是一个怎样的孩子? 曹冲想的办法超过了那些官员。那时,他才几岁? 出示课件: 师:曹冲是怎样想出这个办法的?生快速读文。 (如他们找不出来,师:找出不可行的称象方法。)一生读。 师:曹操听了(生:直摇头。) (二)拓展延伸。 问:在当时,曹冲的办法是最好的吗?你还能想出什么称象办法? 四、布置作业。 背诵第4段。 1.开火车;2。摘果子;3。送信(一生把词卡送给小组成员,拿词卡的同学认读);4.找朋友(为生字找词朋友,为词找字朋友)。 生:一头大象。 生自由读第二自然段第一句话。 练读,体会象的高大。 指名读,读出象的高与大。 速读课文,边读边思考。生回答。 生读第5自然段第一句话。 个人自学。 小组讨论。 集体交流。 1.学生自由读。 2.指名回答称象步骤。 3.指名一生再读,同时放["曹冲称象"动画课件]。 4.生自由读,边读边想象称象的过程。 5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找,画出来。 6.用上这几个词,和同桌说曹冲称象的过程。 7.试着用上"先……再……接着……最后"这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。 生练习后,指名发言。 用多种形式朗读,让学生在读中感悟课文重点内容,训练他们思维的条理性和逻辑性。 读一读,比一比。 曹操的儿子曹冲7岁。 曹操的儿子曹冲才7岁。 生读这两句话,比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。 不是,可以把石头换成牛、羊等会走的动物,或换成人 学生评议方法的可行性。 板书设计 31、曹冲称象 官员们 曹冲 造大秤 象上船 画线 象上岸 宰大象 装石头、齐线、称石头 直摇头 曹操 点头微笑 课题32、后羿射日教时 八、7 99 学 习 目 标1、认识12生字。 2、正确、流利的朗读课文。 3、初读课文,整体感知,理解课文内容,了解射日的原因。 学 习 重 点1 、认识12个生字,知道后羿是怎样射日的。 过 程 与 方 法 教 师 活 动 一、谈话激趣,导入新课 1、教师:我们中国流传着许多美丽、动人的传说。《后羿射日》就是其中一个。 二、学生质疑,导读课文 1、引导学生根据课题质疑。 2、指名反馈,教师归纳问题,并出示: (1)后羿为什么射日? (2)后羿怎样射日? (3)结果怎样? 三、学生自读,整体感知 四、图文结合,学习生字,了解射日的原因 1、指导反馈:后羿为什么要射日? 2、导读第2自然段。 6、教师谈话:孩子们,你什么地方亲眼看过这种景象?你的心怎样?(难过、同情)带着这种感情自由的练习朗读。 7、教师小结:现在你们懂了后羿为什么要射日了吗? 五、朗读课文。 六、总结:本节课你有什么收获? 2、指导学生读题。 3、鼓励学生读课文解决问题。 1、听录音,学生欣赏传说。 2、学生借助拼音读课文。 3、大家一齐读一读。 3、齐读第2自然段。 4、学生自读,找出生字。 5、出示生字卡片,指名读一读。 板书设计 32、后羿射日 球苗晒 拉团升 课题32、后羿射日教时 八、8 100 学 习 目 标1、会写6个生字。 2、正确、流利的朗读课文。 3、继续学习课文,知道后羿是怎样射日的,体会人们热爱生活的美好情景。 4、拓展延伸。 学 习 重 点正确、流利的朗读课文。 过 程 与 方 法 教 师 活 动 一、复习,导入新课 二、继续学文了解后羿射日过程 三、了解结果,体会生活的美好 1、教师导读,后羿射下了九个太阳,天空中只有一个太阳了,大地发生了什么变化? 四、拓展延伸,讲故事 1、教师小结:神话传说寄托着人们对美好生活的向往,你们收集到什么神话故事了吗? 五、指导书写 1、教师强调书写的注意点和要点。 总结:本节课你有哪些收获? 1、分组分段朗读课文。 2、指名反馈:后羿为什么要射日? 1、学生自由读4、5、6自然段,找出生字新词。 2、学生借助拼音读生字。 3、学生集体反馈记住这些汉字的方法。 4、再读课文,巩固生字的认读,说说后裔是怎样射日的? 2、学生齐读最后一个自然段。 3、对比读第2自然段,体会后羿为人类做出的贡献,感受生活的美好。 2、指名上台讲神话传说。 3、教师小结。 2、学生练习写字,教师巡视辅导。 3、作业展示,互相评议。 板书设计 32、后羿射日 后羿 射日 十个太阳 拉开、搭上、对准 为民除害 课题语文乐园八教时 八、9 101 学 习 目 标1、巩固复习认识过的生字,辨别形近字,能正确书写。 2、诵读古诗。 3、培养对祖国汉字的热爱。 学 习 重 点 区别形近字,同音字。看词组句,提高学生的表达能力。 过 程 与 方 法 教 师 活 动 一、有趣的汉字 1、教师:你们知道吗?这一组我们又交了不少长得像的汉字朋友,你们能正确区分吗? 4、教师强调在认读和书写的时候一定要注意。 二、写字 1、教师以组出示生字,让学生认一认,读一读。 三、组句子 1、出示文中的词语,大家一起读一读。 2、教师说明练习的要求。 四、阅读欣赏 2、教师播放音乐,配乐读,学生听,感受美。 3、教师示范读。 2、学生自由读。 3、引导学生观察加点字间的异同。 5、学生再读词语,巩固认识。 2、引导学生观察他们的异同。 3、学生说一说书写这些字的注意点。 4、学生练习写字,教师巡视指导。 3、学生按要求妄称练习。 1、学生借助拼音自己读一读。 4、学生再自由读一读这两首古诗。 5、大家一起有感情的朗读这两手古诗。 6、学生闭目想象古诗所描绘的意境。 7、熟读成诵。 板书设计 语文乐园八 《所见》 《晓出净慈寺送林子方》 袁枚 杨成里 课题语文乐园八教时 八、10 102 学 习 目 标说说我们的语文课,说对语文的看法,提出建议和希望。 学 习 重 点对语文的看法,提出建议和希望。 过 程 与 方 法 教 师 活 动 一、教师读题,明确要求 1、教师读题目,学生认真听,说说这次语文生活安排我们干什么? 二、指名个别说,进行说的辅导 2、说话指导,引导学生注意几个问题。 (1)选一个主题,不要什么都说。 (2)想清楚再说,意思表达清楚、明白。 (3)声音响亮。 (4)注意倾听他人说。 总结:本节课你有哪些收获? 2、指名反馈。 3、学生认读词语: 语文课 喜欢 有趣 印象 最深 建议 希望 1、指名说一说。 内容选择 (1)对语文课的看法。 (2)最喜欢的一篇课文。 (3)印象最深的一次语文课。 (4)最有趣的一次语文活动。 (5)你还有什么建议和希望。 三、学生说,集体评价 1、小组说,互评。 2、指名说,集体评。 3、小组讨论同学提出的问题、建议、希望,想对策。 4、反馈对策。 板书设计 语文乐园八 1、对语文课的看法。 2、最喜欢的一篇课文。 3、印象最深的语文课。 4、最有趣的一次语文活动。 5、你还有什么建议和希望。