五年级上册大自然的语言教学设计

　　第一课时
　　教学内容和步骤：
　　一、导语 引入课题。
　　同学们，大自然是丰富多彩的，走进大自然，使人神清气爽，心旷神恰。今天我们学习的不是去领略大自然优美的风光，而是去探寻大自然的奥秘，学习一篇介绍物候学知识的说明文。
　　二、指名读＂预习提示＂，了解文章的大致内容。
　　三、学习字词。
　　给下列加点的字注音。
　　衰草连天 —鬓毛 连翘——翘尾巴
　　差异 ——差遣 ——差劲——参差
　　观测——道观 播种 ——耕种
　　落叶——一丢三落四 落枕
　　萌发 翩然 孕育 簌簌
　　销声匿迹 风雪载途
　　四、在5分钟之内快速阅读一遍课文，并写出阅读提要。
　　第1至3自然段：从丰富的物候现象入手，介绍什么是物候和物候学。
　　第4至5自然段：举例说明物候观测对于农业的重要性。
　　第6至10自然段：说明决定物候现象来临的四个因素，即纬度因素、经度差异、高下差异、古今差异。
　　第11、12自然段：研究物候学的意义。
　　五、齐读第1至3自然段，根据下列问题评点课文。
　　思考题：
　　1．每个自然段写什么？（请用自己的话概括。）
　　2．文章 开始从丰富的物候现象写起，作者离说明于生动的描写之中，文中哪些词语用得既准确又生动？有何作用？（在书上作好评点。）
　　（一）先总结三个自然段的段意
　　第1自然段：按春、夏、秋、冬的顺序描写一年四季的物候现象。
　　第2自然段：说明什么是大自然的语言。
　　第3自然段：介绍什么是物候和物候学。
　　（二）着重评点第1、2自然段的语言，体会寓说明于生动的描写之中的写法及作用，理解、学习本文准确、生动、简洁的说明事物的表达技巧。
　　1．先检查学生的评点情况，并抽查学生讲析第1、2自然段中准确、生动、富有表现力的词语的作用。
　　2．在学生评析的基础上，教师作些讲评或归纳。
　　3．第1、2自然段词语评点如下，仅供参考。
　　写春：大地苏醒冰雪融化单本朋友谷仔几次单件改
　　．．．．．．．．
　　＂苏醒＂将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。
　　＂融化＂写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。
　　＂萌发＂描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生机和活力。
　　＂次第＂写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。
　　这些词语描写春天景色很有层次，用词非常典雅。为读者展现了一幅生机勃勃的美丽画卷，美不胜收。
　　写燕子＂翩然归来＂，植物＂孕育＂果实，自然过渡，描写了夏季的景色。
　　＂翩然＂写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态，透露出喜爱之情。
　　＂孕育＂将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。
　　写秋天：昆虫销声匿迹到处衰草连天准备迎接叶子籁籁落下
　　＂销声匿迹＂描写了昆虫（准备）为过冬作好了一切准备工作，写得有情有感，十分形象。
　　＂衰草连天＂描写出秋天萧条冷落的情景。
　　＂迎接＂一词将秋天写得很有情趣，好像是位知冷知热、善解无意的天使。
　　＂簌簌＂写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。
　　用＂风雪载途＂写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪灾，寒气逼人。以上这些词语，典雅、简练、生动，富有表现力，如一个个电影镜头，把大自然写得神形兼备，为下文用拟人手法写大自然的语言作了准备。
　　这些描写，精彩纷呈，为读者展现了一幅生动鲜活的四季风花图画，令人目不暇接。
　　第2自然段一开始并未直接解释什么是大自然的语言，而是从＂草木＂＂候鸟＂两方面举例说明物候现象同农业生产的关系。＂杏花开了，就好像大自然传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。＂先写开花早的杏花、再写桃花，很有条理。这些都照应了上句的＂草木＂。而＂传语＂＂暗示＂与语言有关，且将杏花、桃花拟人化，十分亲切可爱。＂布谷鸟＂开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：＂阿公阿婆，割麦插禾＂，把布谷鸟的鸣叫写成＂唱歌＂，拟人形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以美妙的享受。这一段由＂杏＂写到＂桃＂，从＂植物＂写到＂动物＂，最后才对大自然的语言作出诠释，即：花香鸟语，草长芬飞，都是大自然的语言。条理十分清楚。
　　六、本课小结。
　　这节课我们在整体把握课文内容的基础上，对第1、2自然段的语言进行精点精评，从中我们体会了说明文中也可以对事物进行准确、生动、形象的描写，这既增强了说明的生动性，也增强了说明的文学性。这种寓说明于描写之中的写法值得我们学习。
　　七、朗读并背诵第1自然段。
　　八、布置作业 ：
　　1．背诵第1自然段。
　　2．将第1至3段的有关词语抄下来，作好词语的积累。
　　第二课时
　　教学内容和步骤：
　　一、复习上节课内容，抽查学生背诵第一自然段。
　　学习第 4至第，12自然段。
　　教学形式：3至4个学生组成 个学习小组，根据老师提出的＂思考题自学课文内容，然后集中讨论，交流学习体会。再从若干组中选派若干名同学作代表上讲台讲课，
　　听后互相评议，教师适时点拨，最后归纳小结。
　　二、自学思考题：（出示小黑板）
　　1．用自己的话概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要内容。
　　2．文中主要运用了举例子的说明方法，举了哪些例子？各用来说明什么问题？
　　3．第7、8、9、10段分别说明了决定物候现象来临的四个因素，这四个因素是按什么顺序排列的？能否打乱顺序？为什么？
　　4．研究物候学有何意义？
　　学生自学15分钟，讨论、交流10分钟，派代表讲课15分钟，教师归纳小结5分钟。
　　（一）概括段意
　　第4段：介绍物候观测的手段和物候观测对于农业的重要性。
　　第5段：从反面举例说明物候观测对农业生产的重要性。
　　第7段：决定物候现象来临的主要因素是纬度的差异。
　　第8段：经度的差异是影响物候的第二个因素。
　　第9段：影响物候的第三个因素是高下的差异。
　　第10段：物候现象来临的第四个因素是古今的差异。
　　第11段：研究物候学的意义。
　　第12段i加强物候观测，促进农业生产。
　　（二）体会本文举例子的说明方法的作用。
　　1． 北京物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天—…·结果受到低温的损害。（第5段）
　　从反面举例说明物候观测对农业的重要性，更有说服力。
　　2．如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春5月初，南京刺槐开花只比北京早十天。所以……（第7段）
　　举例说明纬度的差异是影响物候现象来临的主要因素。
　　3．如大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏。（第8段）
　　举两例说明经度的差异是怎样影响物候现象来临的。
　　4．山地秋冬两季，……常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜。（第9段）
　　举例说明高下的差异对物候的影响。
　　5．根据英国南部物候的一种长期记录……可以看出后者比前者早几天。（第10段）
　　举例说明古今差异对物候的影响。
　　举例子是常用的说明方法，它往往能深入浅出，把抽象的事理具体化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解说得很清楚。
　　（三）说明的顺序。
　　第7段至第10段说明决定物候现象来临的四个因素是按照由主到次，由空间到时间的顺序来说明的，顺序不能打乱，因为这是按由主到次的逻辑顺序来说明事理的，否则就会不合逻辑、事理。
　　（四）研究物候学的意义。
　　研究物候学的意义有四点：①预报农时，选择播种日期。②对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。③引种植物到物候条件相同的地区。④避免或减轻害虫的侵害。
　　三、教师归纳小结。
　　这堂课采用这样的形式，意在调动大家自觉学习、自主学习的积极性，达到＂会学＂的目的。从效果来看，大家都动了脑、动了笔、动了口，并且大家互帮互学，想必是有很大收获的。希望大家像这堂课一样主动地学习，学会求知。
　　四、布置作业 。
　　课后作一次社会调查，通过调查，你发现还有哪些物候现象与农业生产息息相关，试举例说明。（农谚也行，但要做适当的解释。）