玲玲的画教案设计

　　《玲玲的画》教案设计一
　　【学习目标】
　　１、认识８个生字，会写９个字以及＂楼梯＂和＂脑筋＂ 两个词语。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　３、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
　　【课前准备】
　　多媒体课件（２组）。
　　【学习时间】
　　两课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、创设情景、谈话导入
　　１、小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：
　　动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？
　　２、播放多媒体课件⑴：
　　人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。
　　３、谈话激趣：
　　⑴刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本１１６页（教师板书课题：２５《玲玲的画》）。
　　⑵齐读课题，学习生字＂玲＂（指名读、齐读。）
　　二、尝试学习、读文识字
　　１、自由读课文，边读边想：
　　课文里写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？
　　２、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
　　３、合作学习：
　　⑴小组合作学习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
　　⑵自由拼读词语。指名读、小组读。
　　⑶将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字＂铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋＂。
　　⑷四人小组讨论识记这些生字。
　　⑸打乱生字顺序让学生进行抢读（奖励读得好、记得快的小朋友）。
　　三、图文结合、朗读感悟
　　１、自由读课文，边读边看课文插图。要求：
　　读准字音，读通句子。
　　２、再次读课文，读后在小组中互相交流：
　　课文写了一件什么事？
　　３、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子。
　　４、教师进行朗读指导（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气）。
　　５、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：
　　谁读得好？好在哪里？还有什么不足？
　　６、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。
　　７、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解：
　　词语：＂端详＂；
　　句子：＂看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。＂
　　８、分角色朗读课文，深化理解。
　　四、启发思维、训练表达
　　１、玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。
　　２、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流。
　　教师鼓励学生大胆地、充分地说。
　　３、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？
　　第二课时
　　一、游戏激趣、复习生字
　　１、出示多媒体课件⑵：
　　游戏＂大转盘＂（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读）。
　　２、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
　　二、指导观察、练习写字
　　１、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
　　２、教师重点指导并范写＂糟、楼梯、脑筋＂这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
　　３、学生练写。
　　４、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。
　　三、做一做，完成课后练习
　　好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。　　《玲玲的画》教案设计二
　　学习目标：
　　1、认识＂玲、祥＂等8个生字，会写＂叭、玲＂等9个字以及＂楼梯＂和＂脑筋＂两个词语。
　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。
　　3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
　　课前准备：多媒体课件（3组）
　　学习时间：两课时
　　学习过程：
　　第一课时
　　一、创设情景、谈话导入
　　⒈小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那老师就让你们看动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？
　　⒉播放多媒体课件（一），让学生欣赏人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。
　　⒊谈话激趣
　　⑴刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）
　　⑵齐读课题，学习生字＂玲＂。（指名读、齐读。）
　　二、尝试学习、读文识字
　　⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？
　　⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
　　⒊合作学习
　　⑴小组合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
　　⑵出示多媒体课件（二），让学生看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、小组读。
　　⑶将词语的拼音去掉，又让学生练读，开火车读，最后，再把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字＂铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋＂。
　　⑷四人小组讨论识记这些生字。
　　⑸将这些生字打乱顺序让学生进行抢读。（奖励读得好、记得快的小朋友。）
　　三、图文结合、朗读感悟
　　1、自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子。）
　　2、再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？
　　3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子
　　4、教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）
　　5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？
　　6、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。
　　7、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语：＂端详＂；理解句子：＂看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。＂
　　8、分角色朗读课文，深化理解。
　　四、启发思维、训练表达
　　⒈小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。
　　⒉推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。
　　五、联系实际、渗透思想
　　如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？
　　第二课时
　　一、游戏激趣、复习生字
　　⒈出示多媒体课件（三）：游戏＂大转盘＂（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。
　　⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
　　二、指导观察、练习写字
　　⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
　　⒉教师重点指导并范写＂糟、楼梯、脑筋＂这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
　　⒊学生练写。
　　4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。
　　七、做一做：完成课后练习　　《玲玲的画》教案设计三
　　学情分析
　　很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦；口味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。
　　学习目标
　　1.会认8年生字，会写9个字。
　　2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子
　　3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
　　教学流程
　　第一课时
　　一、导入
　　生活中有些事真是有意思！一块弄脏画面的墨渍，眨眼间能变成可爱的小狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；拔苗助长，守株待兔，天底下还真有这样的人！丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美好事物的追求没有放弃？那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想，怎么说呢？今天我们就一起来看第一个故事玲玲的画
　　二、识字
　　1.识字指导。
　　（1）出示课题，认读＂玲＂字，注意是后鼻音。
　　（2）学生在自由读课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想办法认记生字。
　　（3）同桌互相交流认记生字的方法。如＂详＂可以放在＂端详＂这一词语中，通过模拟＂端详＂（认真仔细看）的动作来感悟。＂奖、叭、催、脏＂等，可以运用生活经验，在组词和说话中认记。＂玲、详、叭、脏、幅＂等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。
　　（4）检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字＂找朋友＂的游戏中完成。
　　三、写字指导。
　　（1）写正确。＂玲＂字右边是＂令＂，不是＂今＂。＂糟＂字右边的＂曹＂字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特别是笔顺，应该引导学生认真书空、反复临写。
　　（2）写美观。借助两个带木字旁的字（楼、梯）的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。＂楼＂字右半部，＂女＂的横画要长。可引导学生观察发现：同样是＂米＂，在＂糟＂字中捺变成了点，在＂楼＂字中捺却没变。同样是＂月＂，在＂脑＂字中瘦而长，在＂筋＂字中要写得瘦而短，在＂肯＂字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好，指导写＂狗＂字时要注意示范。
　　第二课时
　　一、导入：
　　1.出示小女孩的画像，猜猜她是谁？
　　2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢？
　　二、自读自悟
　　1.读爸爸说的一段话：＂好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。＂
　　2.联系课文，说说你对这段话的理解。
　　3.联系自己的实际，说说你对这段话的理解。
　　4.小组合作，交流自读成果。
　　四、朗读感悟
　　1.读了课文，你感悟到什么？
　　2.小组分角色，按自己的体会读课文。
　　3.选伙伴表演课文。
　　三、积累运用
　　1.读课文，勾出你喜欢的新词。
　　2.把喜欢的新词抄写在自己的＂日积月累＂本上。
　　3.把课后练习＂读读抄抄＂中的句子抄下来，读一读，背一背。
　　四、实践活动
　　1.根据课后＂泡泡＂里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。
　　2.回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。　　《玲玲的画》教案设计四
　　第 一 课 时
　　激趣导入，揭示课题
　　1.课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字 ＂玲玲＂。如有学生姓名或亲友姓名中有＂玲＂字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，＂玲＂字在人名中用得较多）
　　2.板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。
　　学习生字，读通课文
　　1.老师范读课文，要求学生听准字音。
　　2.引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。
　　3.检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）
　　4.根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。
　　＂幅＂字不要读成＂fǔ＂，要读＂fú＂。
　　＂催＂字要读平舌音＂cuī＂。
　　＂睡＂字要读翘舌音＂shuì＂，它和目有关，因此是目字旁。
　　＂脏＂字读平舌音＂zāng＂，它还有一个字音是＂zàng＂，心脏的＂脏＂。
　　5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。
　　6.引导学生正确地朗读课文。（采用多种形式的读，让学生读通课文）
　　理解词意，感悟课文
　　1.引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。
　　2.让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。
　　3.汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从＂满意地端详＂＂催＂等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的、聪明的孩子，从＂想了想＂＂小花狗懒洋洋地趴在楼梯上＂可以看出来）
　　4.指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的`心情。
　　5.理解爸爸的话＂好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。＂看图学着爸爸的样子读读这句话。
　　交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子
　　1.这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。
　　2.以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？
　　作业
　　制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：a.你认识吗（集中展示课外认识的字）；b.你知道吗（收集课外积累的词语）；c.你能猜出来吗（字谜集锦）。
　　第 二 课 时
　　读一读，巩固所学知识
　　1.认读生字词。
　　2.有感情地朗读课文。
　　演一演，加深对课文的理解
　　课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。
　　写一写，牢记生字字形
　　本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）
　　重点指导＂糟＂＂楼＂二字的书写。（注意提示＂糟＂字右上部件的笔顺，＂楼＂字右上的＂米＂要小些，＂女＂的横笔要长）
　　学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。
　　练一练，积累好词佳句
　　1.抄写并背诵爸爸最后说的话。
　　2.抄写文中自己喜欢的词语和句子。
　　小结
　　拓展活动
　　将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。
　　b 案
　　课前准备
　　1.生字、生词卡片。
　　2.幻灯机，带有＂看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。＂的幻灯片。
　　3.联系生活，根据课文内容画的一幅画。
　　第 一 课 时
　　导入新课
　　亲爱的小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很伤心。我们今天学习的这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起去读读关于她的故事吧。
　　初读课文，自主识字
　　1.学生通过预习把自己不认识的字做上标记。老师范读，学生一边听一边记忆自己不认识的字的字音。
　　2.指读，进一步纠正字音。
　　幅fú 催cuī 叭bā 脏zānɡ 筋jīn
　　3.小组内互读，进一步巩固字音。
　　4.出示生字卡，以竞赛的方式读，落实识字任务。
　　记忆字形，理解字义
　　1.小组讨论，哪个字比较难记，你是用什么方法记住的？
　　2.小组汇报交流记字方法。
　　3.小组间开展识字竞赛：小刺猬摘果子。（课件出示生字卡片，学生能识记的，就放到小刺猬的背上去）
　　4.游戏：快乐传真。（老师将生字卡片给一学生看后，学生表演，让同学猜出生字或词语，猜对了从自己的生字卡片中找出后举起来齐读。如果猜得不对，老师出示生字卡片，让学生评出表演不恰当的地方）
　　（＂叭＂是拟声词，可让学生模拟声音。如黑板擦掉到地上 叭）
　　指导写字
　　1.引导学生观察本课所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字，都是上短下长。
　　2.有重点地进行指导。（如＂糟＂字右半部上边部件的笔顺；＂脑、肯＂二字中＂月＂的字形不同；＂楼＂怎样安排部件，才能使字形美观）
　　3.学生认真对照田字格，临摹一遍。
　　4.自荐上台，用实物投影展示写字作业，再请同学评议。
　　5.学生练习写字，老师巡视指导。
　　积累词语
　　把喜欢的词语积累在词语本上。（如端详、评奖、弄脏、仔细、满意、懒洋洋、动脑筋、收拾）
　　第 二 课 时
　　交待学习目的
　　这节课我们继续学习《玲玲的画》这篇文章，通过这节课的学习，我们既要深入理解课文内容，又要把课文读好。
　　感悟课文，感情朗读
　　1.这片课文主要讲了一件什么事？（培养学生的表达能力）
　　2.文中有几次对话？请你找一找，用笔画一画。
　　a.请你试着读一读第一次对话，想一想应该怎样读？
　　爸爸为什么催玲玲快点睡觉？应该怎样读？
　　体会并有感情地读。
　　第一次对话是在什么时候发生的？（学生结合第1自然段讲）
　　用做动作的方法理解＂满意地端详＂的意思。（体会高兴的心情）
　　b.找出第二次对话，读一读。
　　第二次对话是在什么情况下发生的？
　　＂叭的一下＂和＂哇地哭了起来＂说明了什么？（理解后试着读）
　　爸爸的话和玲玲的话应该怎样读？（讲、读、评，再读体会）
　　出示一幅画。这就是玲玲听了爸爸的话后，画的那只懒洋洋的小花狗，看着它，玲玲满意地笑了。玲玲为什么满意地笑了？（体会玲玲通过动脑筋、想办法解决问题后的喜悦之情）
　　c.你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深？为什么？
　　幻灯片出示课文第9自然段。
　　小组讨论，谈谈对这几句话的理解。
　　老师小结：生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。
　　d.请你对玲玲、玲玲的爸爸，或自己说几句心里话好吗？（想说什么就说什么，培养孩子的认识能力）
　　积累词句，完成课后练习
　　1.出示下列词语，引导学生积累。
　　满意地端详仔细地看高兴地说
　　满意地笑了懒洋洋地趴
　　2.完成课后练习＂读读抄抄＂，并鼓励学生背下来。