让学生自主地追求一些自己认为不解的知识，了解一些最新的科学成果，是学生学习的动力和源泉。我结合课本的＂想一想、议一议＂、＂课外阅读＂、＂小实验＂、＂科学世界＂唤起学生的注意，引起学生的思考。从而产生强烈的求知欲望而主动追求。例如《蒸发》一节中，研究影响蒸发快慢的因素，引导学生利用控制变量的方法设计三个小实验。(1)在手背上滴两滴相等的水滴，把一滴涂开，看哪滴干得快?(2)在桌子上和手背上涂上面积相同的水渍，看哪个干得快?(3)在桌面上涂上大小面积相同的水渍，对其一片吹风，看哪滴干得快?再指导学生找出生活中的应用，基础好的学生写出小论文。
　　在以前的教学中，我只重视学生课堂和课后纪律，对学生有没有听课却不在意，经过几个月的＂教学我发现，班级成绩的好坏与中下游同学的成绩有很大关系，所以，现在我不仅重视学生的课堂纪律还重视了课堂效率，对中下游同学我尽力去做他们的工作，给他们制定了不同的目标，课后与他们进行感情上的交流，现在上课他们没有一人低头，有些同学还踊跃举手回答问题，我尽量找这些同学回答，并及时给他们鼓励，使他们对自己充满信心。在上次考试中，我教的班，差生明显减少了很多，平均分也上了一大截。
　　总之，＂教育＂是一门艺术，它不但要教育学生如何做人，还要教学生学好文化知识，在教学过程中只有不断地反思，找出自己的成功与失败之处，才能更好的完成＂教学育人＂这一神圣使命。

教学设计课程的改革与实践reformandpracticeofinstructionaldesigncurriculum邹霞四川师范学院email教学设计是教育技术本科专业的一门非常重要的专业必修理论课程信息化教学设计黎加厚（上海师范大学教育技术系，200234，上海）一信息化教学设计的时代背景l我国发达地区的校校通工程大规模建设已经基本完成，基础教育信息化进入了新的时期。教育信息化的重心转向以新课程教学设计作业（公共课）一填空题1认为教学设计是技术学性质的代表人物是，1996年发表。2认为教学设计是实践性知识的代表人物是。3课堂教学设计的四种理论基础分别为系统论和。4教学前设计的过程分成三个步骤5数的意义说课稿一说教材。1数的意义是学生系统整理和复习的开始。内容包括自然数整数分数小数和百分数的意义及它们之间的联系。2总复习是将已学的基础知识加以回忆，进行系统整理，所以教材并未从知识的发源教学设计与项目策划教学大纲教学设计与项目策划教学大纲（二五年一月）第一部分大纲说明一课程性质教学目的与要求教学系统设计（instructionalsystemdesign，简称isd）也称作教学设计（ins教学设计教学大纲课程代码4145课程名称教学设计授课对象教育技术学专业课程性质教学设计是高等师范院校教育技术学专业的一门重要的专业必修课，它以教育学普通心理学教育传播学为先行课程。它把学习理论教学土地资源地理说课稿一说教材（一）教材分析本节课是上教版八年级中国地理土地资源一节教学的第二课时，其教学重点是让学生了解我国成片耕地和主要森林草场沙漠的分布，理解我国土地的基本国策。教材在地形气候陆地教学设计作业2教学设计作业2一填空题1。教学设计的模式是经过长期的教学设计实践活动所形成的教学设计的系统化稳定的（）样式和简约方式。2。教学设计的模式是经过长期的教学设计实践活动所形成的教学设计教学设计的基本理念第二节教学设计的基本理论与基本理念一教学设计概述对教学设计（instructionaldesign）涵义的认识目前还未能达成普遍共识。教学设计专家格斯塔弗森（KLGustafson教学设计（一）一教学设计的概念和定义1。教学设计的定义心理学家加涅的界定教学设计是一个系统化（systematic）规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序做出有利于学习的安排。任何组织机高中地球的圈层结构教学反思地球的圈层结构教学反思范文一正如杜威（dewey）所指出的，ldquo一个人进行反省思维时需要从观察开始，以便审查种种情境。有些观察是直接通过感官进行的另外一些是回忆自己的或别人的