安塞腰鼓

　　[教学设计A]
　　创意说明：以朗读教学带动学生从不同层面去理解、欣赏课文是本设计的特点。本文因其独特的句式特点而极具音乐美，同时还有丰富的画面美，以及充塞于全文的力量美。通过不同层次的朗读指导，让学生感受文章之美，掌握基本的朗读方法。
　　教学步骤：
　　一、 齐读、正音。（读音准）
　　1、首先不作任何提示，让学生齐读全文（课前有常规的预习）。
　　2、纠正学生误读的字音（主要有学生完成），并强调一些新词汇的读音。
　　瞳仁 恬静 晦暗 羁绊 蓦然 冗杂 戛然 磅礴 亢奋
　　二、 读出音乐美
　　1、学生自我评议：刚才齐读课文时所存在的问题。让学生自由地说，教师先不作评议。
　　2、播放课文的配乐朗诵带。要求学生带着刚才评议的问题去听，并根据录音在文中作一些标记，如节奏、重音等。
　　3、对比评议：将自己的朗诵与录音带中的朗诵进行比较，发现他人长处。
　　朗读指导：朗读最基本的要求是读准字音，接下来就是要读准节奏。要读准节奏，必须注意词与词、句与句、段与段之间的停顿，还要分析课文的句式特点。句式特点存在着明显的文体差异，如散文、古体诗、词、赋、现代诗等皆有着明显的节奏特点。同时，在同一种文体中，不同的文章其节奏也有较大的差异，尤其是散文。本文以短句为主，因而节奏较快。读准节奏以后还要注意音的轻重，这样才会产生抑扬顿挫的效果。
　　4、分节朗读学习，学习重点：节奏、重音。
　　5、齐读全文，注意音准、节奏、重音。
　　6、跟读：跟录音带齐读全文。
　　7、学生自由朗读。
　　三、 读出画面美
　　朗读指导：朗读水平若要向高层次发展，必须深钻课文，才能身临其境，进而读出文章的画面美。
　　1、寻找本文主体画面的构成因素。
　　黄土高原（厚实、大气）、一群茂腾腾的后生（热情、充满力量）、腰鼓（灵动而热烈的陕北打击乐器）
　　2、分析全文画面的构成。
　　以打击腰鼓的不同过程为主，穿插一些想象的画面（落日照大旗，马鸣风萧萧等）、陕北农民的生活画面、黄土高原与江南的对比画面等。
　　3、播放腰鼓表演的录象片段。很多地方的学生都没有见过这种画面，搜集并播放一点腰鼓表演的画面十分必要。
　　4、自由朗读（也可以分小组），力求进入课文情景，读出文中的画面美。
　　5、教师示范（选部分段落）。
　　6、全班齐读。在节奏、重音的基础上，力求读出画面美。
　　四、 读出力量美
　　1、讨论：本文的主旨。让学生的小组讨论的基础上，各抒己见。
　　尽管本文的主旨不是很容易达到统一，但有些因素却是很明朗的：表现了腰鼓这种民间舞蹈的震撼力，更让我们感受到了蓬勃的生命力量。此外，作者仿佛还向我们暗示了西北这块土地所蕴涵的潜力。
　　2、播放配乐朗诵带，让学生体会文章的力量美。
　　3、学生齐读。力求读出本文所特有的阳刚之美。
　　这里也可以反复指导一下。
　　五、 积累
　　1、将自己喜欢的句、段摘录下来。
　　2、在摘录的句、段中再作选择，背诵下来（不强求）。