三味书屋教学设计范文

　　一、教材分析
　　1.背景知识
　　(1)鲁迅(1881——1936)，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，笔名鲁迅，是浙江绍兴人。
　　(2)上篇课文学习了按方位顺序写的一段话的阅读方法，这篇课文进一步学习这一种阅读方法。
　　(3)本课具体介绍了三味书屋的陈设和鲁迅童年时期严格要求自己，勤奋好学的事迹。
　　2.教材特点
　　课文共有3个自然段。第1自然段指明三味书屋在浙江绍兴，是鲁迅小时候上学的地方。第2自然段介绍了三味书屋内部的陈设，按方位顺序具体讲了三味书屋的样子。第3自然段讲了鲁迅从小勤奋好学，严格要求自己的事迹。这一段从鲁迅书桌上的一个＂早’字，引出鲁迅小时候一个学习的故事，具体写了＂早＂字的来历和它的激励作用。通过教学，激励学生勤奋学习，严格要求自己。
　　二、教学目标
　　1.学会14个生字，理解15个新词的意思。
　　2.学会按方位顺序写的一段话，能找出表示方位的词。
　　3.能按方位顺序说说三味书屋内部的样子。
　　4.能说出第3自然段中两个句子的意思：＂鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。＂＂鲁迅把这个‘早’字也深深地刻在心里。＂能用＂一面……一面……＂和＂默默地＂造句。
　　5.了解鲁迅小时候勤奋好学的事迹，初步培养学生在学习上严格要求自己的行为习惯。
　　三、教学重点与难点
　　教学重点：按方位顺序理清课文第2自然段三味书屋的内部陈设。
　　教学难点：理解句子＂鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间＂和＂鲁迅把这个‘早’字也深深地刻在心里＂的意思。
　　四、教学准备
　　投影片、小黑板、生字卡片、课文录音。
　　五、教学时间：3课时
　　六、教学过程
　　第1课时
　　(一)教学目标
　　1.学习生字、新词。
　　2.初读课文，了解课文大概内容。
　　(二)教学过程
　　1.简介鲁迅，引人课题。
　　(1)出示鲁迅头像，简介鲁迅。小朋友，你们认识这位爷爷吗?他是大文学家鲁迅。鲁迅爷爷写过许多世界闻名的书，我们以后将会学到他的许多文章，他是我们浙江绍兴人，从小就在绍兴读书。
　　(2)引入课题。鲁迅小时候读书的地方叫＂三味书屋＂。(出示课题)＂三味书屋＂现在是浙江绍兴鲁迅纪念馆的组成部分。它是个怎样的地方?下面我们就跟随作者去看看三味书屋。
　　2.学生自由试读课文。要求：
　　(1)划出生字组成的词语，读读词语想想意思。
　　(2)标好自然段序号。
　　(3)读通课文。读准字音，不添字漏字。
　　3.检查自学情况。
　　(1)出示词语卡片，轮读新词。
　　(2)圈出括号里正确的读音。
　　浙(zhé zhè)江笔墨(mò mù)东北角(jiǎo jué)
　　来历(lì liè)当(dānɡ dànɡ)铺
　　(3)＂卧＂字字形结构书写指导。
　　(4)比一比组词。
　　研()药()幅()历()
　　现()约()福()厉()
　　(5)学生质疑。
　　4.指名分段读课文，了解课文大概内容。
　　(1)说说每个自然段个写了什么。
　　(2)课文讲了谁的事?着重讲了一件什么事?
　　5.作业。
　　(1)抄写新词。
　　(2)完成《作业本》。
　　(3)读课文。
　　第2课时
　　(一)教学过程
　　1.学习课文第1、2自然段。学会阅读按方位顺序写的段。
　　2.能按方位顺序说说三味书屋的内部陈设。
　　(二)教学检查
　　1.复习检查。
　　(1)出示词语卡片读词语。
　　(2)完成《作业本》第2题：读拼音写词语。
　　2.学习第。自然段。
　　(1)齐读这一段。
　　(2)谁能用上＂浙江绍兴＂、＂三味书屋＂、＂鲁迅＂、＂上学＂这些词语，简单介绍三味书屋。(小黑板出示)引导学生多种角度去思考。如：＂三味书屋是鲁迅小时候上学的地方，在浙江绍兴。＂＂鲁迅小时候在浙江绍兴的三味书屋上学。＂(让学生明白三味书屋是鲁迅小时候读书的地方。)
　　3.学习第2自然段。
　　(1)谁能说说这一段是按什么顺序写的?
　　(2)回顾学法：阅读按方位顺序写的一段话，我们有什么方法?(小黑板出示学法)
　　(3)默读课文，划出本段中表示方位的词语。师生讨论。(正中墙上。画前面正中。周围。东北角上)
　　(4)课堂作业。(小黑板或投影出示)
　　什么方位有些什么
　　(5)朗读指导。师生串读。(教师读方位词，学生读与之对应的内容。)
　　(6)按方位顺序进行说话训练。
　　①打出投影片。
　　②指名优秀生简要说说什么方位有什么。
　　③同桌互说。互评。
　　指名比较具体他说说什么方位有些什么。
　　(7)小结：本段按方位顺序介绍了三味书屋内部的样子。
　　4.齐读课文第1、2自然段。
　　5.作业。
　　完成《作业本》第2题、第6题。
　　第3课时
　　(一)教学目标
　　1.学习课文第3自然段。
　　(1)理解两个重点句子的意思。
　　(2)练习用＂一面……一面……＂、＂默默地＂写句子。
　　2.朗读全文，学习鲁迅勤奋好学，严格要求自己的品格。
　　(二)教学过程
　　1.复习课文第1、2自然段。
　　(1)齐读课文第1。2自然段。
　　(2)出示投影，指名按方位顺序说说三味书屋的内部陈设。
　　2.学习第3自然段。
　　(1)打出投影片，让学生观察鲁迅的`书桌。(上面有个＂早＂字)
　　(2)学习＂早＂字的来历。
　　①默读第3自然段，想想＂早＂字是怎么来的。
　　②用引读法理解＂早＂字的来历。(教师读1、2句，学生读3、4、5句)
　　③读句子：＂鲁迅一面上学，一面帮着料理家务。＂理解并仿写。(板书：一面……一面……)
　　a.＂一面……一面……＂说明什么?(鲁迅同时干两件事，说明上学不容易。)
　　b.＂一面……一面……＂仿说。(前后两件事要有可能在同一时间里进行的。如：＂小燕一面唱着歌，一面跳起了舞。＂)
　　④理解句子：＂鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。＂(投影或小黑板出示)
　　a.＂当铺＂、＂药铺＂是什么?
　　b.＂奔走＂什么意思?＂于＂什么意思?(在)
　　c.联系上下文想想，鲁迅为什么奔走于当铺和药铺之间?(当时鲁迅家里穷，无钱给父亲治病，只好把家里的东西送进当铺换钱，再去药铺买药，然后去上学。)
　　⑤设想一下，那大鲁迅可能什么原因迟到了?
　　⑥面对寿老师的严厉批评，鲁迅怎么做了?小黑板出示句子＂鲁迅默默地回到座位上＂。
　　a.读句子想想，＂默默地＂是什么意思?(板书：默默地)
　　b.想想，鲁迅当时为什么不向老师作说明?选择：(1)因为寿老师很严厉，鲁迅不敢作说明。(2)鲁迅觉得迟到总是不对的，不必作说明。
　　c.从中说明什么?(鲁迅勤奋好学，严格要求自己。)
　　d.谁能用＂默默地＂说一句话?
　　(3)读课文最后两句，想想这个＂早＂字对鲁迅起什么作用。
　　①投影或小黑板出示句子：＂鲁迅把这个‘早’字也深深地刻在心里。＂
　　②读后想想，这里为什么用上＂也＂字?(＂也＂表示同样性质的两件事连在一起说或一起写，后面一句要用上，＂也＂)
　　③想想，这句话是什么意思?(鲁迅把这个＂早＂字牢牢地
　　记在心里，下决心不再迟到了。)
　　④课堂作业：完成《作业本》第7题。
　　(4)齐读本段后小结：这段课文讲了鲁迅小时候严格要求自己，勤奋好学的事。
　　(学生学习这段文章后，有可能也在课桌上刻一个什么字，教师要注意引导。)
　　3.朗读、总结全文。
　　(1课文是怎样介绍三味书屋内部陈设的，
　　(2)鲁迅为什么在他那张旧书桌上刻一个＂早＂字?
　　(3)这个＂早＂字对鲁迅起了什么作用?
　　(4)通过这篇课文的学习，你受到了什么教育?
　　教后感：
　　20课《三味书屋》：本课具体介绍了三味书屋的陈设和鲁迅童年时期严格要求自己，勤奋好学的事迹。学生对于难句＂鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间＂这句话的理解还不够深刻。