广玉兰第一课时教学设计
【教材简析】
《广玉兰》是苏教版小学语文第十二册第六单元中的一篇优美的散文,它描写了广玉兰的香幽、色美、形秀以及叶片的独特情趣,表达了作者对广玉兰花纯洁外形的喜爱和顽强生命力的热爱之情。
【教学目标】
根据教材编写意图和新课标的的教学要求,结合六年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况,从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑,确定了以下知识、能力、情感目标。
认知目标:认识10个生字,会写其中的8个,理解由生字组成的部分词语。能有感情的朗读课文。
技能目标:学会用归纳法和演绎法理清课文脉络。用运用旧知、联系上下文、结合生活经验、想故事、看图片等方法理解词语意思。
情感目标:学生在多种形式的朗读基础上,初步激发学生对广玉兰花纯洁外形的喜爱和顽强生命力的热爱之情。
【教学重点、难点】
重点:认识10个生字,会写其中的8个。用运用旧知、联系上下文、结合生活经验、想故事、看图片等方法理解词语意思。
难点:教会学生用归纳法和演绎法理清课文脉络。
【教学版块】
一、欣赏美图,激发兴趣
二、初读美文,学习生词
三、再读美文,学"归纳法"
四、三读美文,学"演绎法"
五、齐读美文,学生质疑
六、布置作业,巩固新知
七、板书设计,厘清思路
【教学过程】
一、欣赏美图,激发兴趣
1.同学们,老师想带你们去欣赏一树花,因为花能美化我们的生活,催开我们的笑容,能拉进我们彼此间的距离,让我们一起欣赏吧。(出示课件)
2.美么?它是什么花?(板书:广玉兰)齐读课题
⒊通过欣赏,通过预习,你们对广玉兰肯定有所了解,谁来介绍一下?
【设计思路】
在轻柔的音乐声中观赏玉兰花图片,在课堂开始时营造美好的`情境氛围,唤起学生的生活经验,激发起学生学习的兴趣,使学生初步认识玉兰花的美,产生对玉兰花的喜爱之情。
二、初读美文,学习生词
过渡:作家、理论家、电影事业家陈荒煤将带我们走近广玉兰,走进她的世界,领略这美丽生灵的独特魅力,相信广玉兰的美会深深烙入你的心中。请你打开书本,用心品味课文。
⒈出示自学要求:
(1)要求1:把文章读正确。
l什么叫读正确?不错字、不添字、不漏字、不读破句。
l怎样做到读正确?有两个秘诀:一是精神集中,眼到、口到、心到。二是读错的地方反复读,不放弃。
(2)要求2:边读边想,读懂主要词语,特别是描写、赞美广玉兰的词语。
⒉学习生字词。出示:
荡漾玉琢冰雕内涵绽放花蕊
婴儿圆茎铁锈色凋落皎洁
数世同堂生生不息含羞待放迫不及待
⑴指名读一行,正音。(指导:琢磨zuómo表示认真思考;琢磨zhuómó表示雕刻)
⑵开火车读,跟读,正确。
3.理解生字词
学生交流,教师相机指导,并归纳学习方法。
⑴皎洁:明亮洁白
在课文中找词语来解释这个词语:纯洁、洁白、纯白、洁净
总结学法:联系上下文
⑵玉琢冰雕:用玉石或冰凌雕刻成的,形容明净。
出示图片直观感受:雾凇的图片、玉石的图片
总结学法:看图片
⑶凋落
在文中找反义词:终年不败
总结学法:找反义词
⑷数世同堂
采访学生,家里有哪些人?爸爸妈妈、爷爷奶奶——三世同堂;爸爸妈妈、爷爷奶奶、曾祖父曾祖母——四世同堂。
总结学法:联系生活
⑸生生不息
同学们谁记得《愚公移山》的故事,简单说说。
愚公移山的时候,有个智叟来取笑他,说他没多少年好活,连山的皮毛都损不了,居然还说搬山。他是这样说的。出示:"虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又生子;子又有子,子又有孙;子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?"这就叫:生生不息。
总结学法:想故事
【设计思路】
"授之以鱼,不如授之以渔",我们要教会学生本课的生字词,我们更要教会学生掌握生字词的方法。在本课的教学中,教师预设了多种学习词语的有效方式,同时,教师鼓励学生创造出新的学习词语的方法,尊重学生的主体学习地位。
三、再读美文,学"归纳法"
⒈找自己喜欢的段落读一读,概括成两个字。
⒉逐段指名读,学生互动评价朗读。
⒊逐段概括。
第一节:香幽;
第二节:色美;
第三节:形秀;
第四节:叶绿;
第五节:叶绿;
第六节:爱花。(板书)
⒋合并段落,完成结构图,总结学法
香幽
色美爱花
形秀
叶绿
总结学法:归纳法
【设计思路】
检查学生朗读课文的情况,让学生互动点评,提高学生的听说能力。让学生把一段文字概括成两个字,训练学生的概括能力,让学生把相同或相似的段落合并成一个意义段,提升出课文主旨,从而理清文章的脉络。
通过绘制结构图的方式让学生对文章的脉络一目了然。至于,中间部分怎么合并,分成三段、四段还是五段?只要言之成理皆可。
四、三读美文,学"演绎法"
⒈浏览课文,找出中心句,划下来:
我爱广玉兰的幽香与纯洁,更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
⒉读中心句,找关键词:
幽香、纯洁、生命力
⒊默读课文,找版块。
幽香(第一节)
纯洁(第二节)
生命力(第三、四、五节)
⒋完成结构图,总结学法
幽香
爱纯洁
生命力
总结学法:演绎法
⒌总结理清脉络的方法:绘制结构图。
【设计思路】
"提领而顿,百毛皆顺",让学生找出全文的中心句,然后抓住这条主线,层层剥笋,理清文章的脉络。通过绘制结构图的方式让学生对文章的脉络一目了然。让学生学会通过绘制结构图来掌握文章脉络。
五、齐读美文,学生质疑
预设:
1.为什么说广玉兰具有旺盛的生命力?
2.为什么说一棵广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族?
【设计思路】
质疑,是一切探究活动的基础。课堂教学中,学生是否敢问、乐问、善问,对其独立思维能力的形成具有重要作用。在质疑中,提高学生的独立思考能力,让学生带着疑问离开课堂,他们的思考为第二课时的进一步学习打下基础。
六、布置作业,巩固新知
⒈在课文找合适的词语填写在括号里
()的幽香()的花朵
()的花瓣()的花苞
()的绿叶()的大家族
⒉找一找课文中表现广玉兰旺盛生命力的句子,挑选自己喜欢的句子,工整地抄写在自己的摘抄本上。
【设计思路】
第一个作业,是检查学生对词语的掌握情况,会写生字词且能把它们用于合适的语言环境中。第二个作业,是让学生对下堂课探讨的问题先作一个思索。
七、板书设计,厘清思路
18广玉兰
归纳法演绎法
【设计思路】
主板书两个结构图以简洁的方式揭示了理清文章思路的两种方法:一是先把每一个小节所讲的内容概括出来,然后把相同或者相近的段落合并起来,成为一个意义段,再提升到文章的中心,这可以说是归纳法;一是先找出全文的中心句,再找出关键词,找出相应的版块,这可以说是演绎法。副板书则列出了学习词语的方法。这样的板书,既对全文的内容进行了梳理,又有学法的指导,思路清晰,让人一目了然。
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