幼儿园中班教育笔记（幼儿园中班教育笔记老师，让我帮你）

　　幼儿园中班教育笔记（幼儿园中班教育笔记：老师，让我帮你）
　　你会对别人的一个哈欠充满好奇吗？你会为一只小蟾蜍兴奋不已吗？你会为了一朵小红花拼命努力吗？你轻笑：怎么可能？
　　是啊，这些事都太小了，我们都长大了，再也不屑去做了，但是这些却是幼儿园里每天都在上演的故事。幼儿园里，有哭有笑，笑容是真的，眼泪也是真的。人生漫长，世界广阔，多少悲欢离合，世事艰辛，而所有复杂故事的最初却都是从这个简单的世界里开始的。
　　还记得那些现在想来过于幼稚当初却想得认真的事吗？还记得那些带领我们走进这个世界的老师吗？
　　——题记
　　1、《老师，咱们睡觉吧》
　　这学期我带的是中班的小朋友，小家伙们仿佛有无穷的精力。每个星期一的午睡时间，晨晨都特别兴奋，就是不愿意睡觉。由于晚上没睡好觉，我忍不住打了个大大的哈欠，随即，泪水充满了眼眶。晨晨看见了，好奇的看着我，问：＂老师，你怎么哭了？＂＂我没哭。＂＂没哭怎么眼里都是眼泪啊？＂我笑了：＂那你猜猜，我的眼里怎么会有泪呢？＂晨晨挠挠头：＂是因为我不愿意午睡吗……对了，你刚才打了个哈欠，所以你流泪了。＂＂对！晨晨真棒！观察的可真仔细。那你知不知道老师打哈欠流眼泪是开心还是不开心呢？＂晨晨低下头想了一会，说：＂老师，你是不是困了呀，困了打哈欠可难受了，我们睡觉吧。＂
　　2、《老师，是青蛙吗》
　　今天早上刚上班，中一班传来一阵喊叫声，＂是什么呀？＂＂是小青蛙吗？＂。我过去一看，原来他们班来了一位不速之客，一只小小的蟾蜍，他们班的刘老师想把它请出去，这个小东西却气的肚子鼓鼓的，肚皮透明的像是要破了，四条腿伸的直直的。＂老师，让它和我们玩儿一会儿吧？＂李嘉怡小声的说，＂好吧，但是别用手去碰它。＂刘老师停止驱赶，蹲下来和孩子们一起认真而仔细的打量着这个小家伙，＂瞧瞧，这到底是一只小青蛙还是小癞蛤蟆呢？＂刘老师也不敢确定了。＂应该是一只小蟾蜍吧！＂我说＂我也不敢确定，干脆上网查查吧。＂上网查了查，哈哈，还真是蟾蜍，这小家伙也是一种益虫，会吃蚊子等害虫，有利于维持生态系统的平衡及人类的健康，它还会分泌毒液，它的毒液还有腰用呢。哈哈，我和孩子们长见识了，谢谢这只不速之客——蟾蜍。
　　3、《午餐咸菜的效应》
　　魏金昊小朋友最近感冒了，总是不好好吃午饭，每当我走到他身边时，他为了得到我的表扬，就使劲地吃饭，不吃菜。于是中午用餐时，我坐在他旁边，看着他吃饭，希望他可以多吃点菜。我说：＂今天青菜很香哦，来尝一尝。＂魏金昊不情愿地说：＂我不喜欢吃。＂我夹起青菜，大口大口地吃给他看，魏金昊有点心动了，学着我的样子夹起一点青菜，可是刚嚼了几下就又吐了出来。看到这种情况，我十分担心，不吃菜感冒怎么能快点好呢？我对他说：＂只要你吃一点菜，老师就给你咸菜做奖励，好吗？＂魏金昊十分高兴，爽快地吃了自己的一口菜，我信守承诺给了他一小块咸菜。
　　在接下来的一段时间里，每次午餐我都给魏金昊＂加餐＂，有时也会给其他小朋友，不知不觉中，孩子们都食欲大增。
　　4、《小蜻蜓是＂英雄＂》
　　今天孩子们出去喝水时，突然飞进来一只蜻蜓，那是一只漂亮的红蜻蜓，大大的眼睛，长长的翅膀，飞上飞下的直惹得孩子们争相追逐它。现在想让场面安静下来是不可能了。
　　于是，我大声说：＂小朋友，你们想不想知道它是一种什么昆虫？有什么特殊的本领？＂＂它是专门吃蚊子的英雄。叫蜻蜓。＂＂真的吗？老师，蚊子可坏了，它都叮了我好几个疱。＂＂对呀，它还能传播疾病呢。＂听了孩子们七嘴八舌的议论，我补充说：＂蜻蜓的宝宝也吃蚊子的宝宝呢，真是大大的英雄，所以说它是一种益虫，我们要好好保护它。让它多吃坏蚊子。＂噢，我们懂了，孩子们回到了自己的位子上。
　　对孩子的教育，其实并不难，只要我们抓住机会，利用身边发生的小插曲，同样能起到非一般的效果。
　　5、《＂蹲下来＂，做孩子的朋友》
　　和幼儿朝夕相处，我们每天都要讲很多话，而我们用的最多的一个词，那就是＂小朋友＂。说多了似乎也就习以为常，没有什么特殊之处。其实，细细一推敲，它正是体现了师幼之间的一种＂朋友＂关系。
　　我们可以将关系亲密的人称为＂朋友＂，那我们每天亲切的称幼儿为＂小朋友＂时，不是也应该用对待朋友的态度感情去和幼儿交流吗？只有我们将幼儿真正当作我们的＂小朋友＂，才会用朋友的身份于幼儿交流情感和看法，虚心征求和倾听幼儿的意见，赏识幼儿的优点和进步，从孩子的视角去看待他们眼中的世界，才能用一颗童心去理解他们的发现和行为。
　　这种以平等融洽的关系提供的支持最易于幼儿沟通，也最容易被幼儿接纳。
　　6、《弄脏的蔬菜印章画》
　　王艺睿小朋友白白的皮肤、大大的眼睛，长得白白胖胖。自从入园第一天起，老师们都非常喜欢她。作为她的班主任，每当看到她聪明可爱又调皮的样子，我也会特别喜欢这个小丫头。
　　每次区域活动时，她都积极参加，今天也不例外。
　　在益智区中，孩子们正在津津有味地用各种蔬菜做蔬菜印章画。有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚精会神的欣赏孩子们的印章画时，听到了告状声：＂老师，王艺睿把我的印章画弄脏了、王艺睿把颜料瓶打翻了、王艺睿把颜料弄到我身上了。＂针对这种情况，我没有批评她，而是给了她一个会意的微笑，同时又摸摸她的头，对她说，老师相信你，不是故意要这样做的，你只是想要帮助他们把印章画印的更好、更漂亮，是不是啊？这时，我把他的印章画给小朋友们展示了，并且对她的画进行了表扬，她的脸上露出了开心的微笑。别的孩子也都不怪她了。
　　这种间接地教育方式，我发现她特别容易接受。也使我在日常教学中积累了一定的教学经验从中受益匪浅